教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，前一段時間我們學習了《草船借箭》這篇文章，見識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷史上是一個頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。今天，我們再來學習一個和他有關的故事。

　　板書課題：孔明智退司馬懿

　　齊讀

　　二、檢查課前預習

　　1、檢查閱讀

　　同學們在課下都自學了這個故事，我們首先進行朗讀展示，為了一會兒展示得更精彩，再來認真地練讀一遍課文吧!

　　學生自由讀。

　　誰想給大家展示一下?(指一排學生讀)

　　師適時解決學生在朗讀中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)學生的朗讀作出恰當?shù)脑u價。

　　2、檢查大意

　　過渡：同學們知道嗎?學習文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學了三篇文言文了，掌握了一些學習方法。大家在自學時都采用了哪些方法理解了課文大意的呢?

　　生可能會從以下幾方面回答：

　　看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等

　　師：現(xiàn)在就請同學們在小組內(nèi)交流自學的收獲，采用一人主說，其他三個同學用心傾聽，隨時補充。

　　小組交流(質(zhì)疑、解疑)

　　三、理解重點句子

　　過渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個難理解的句子考考大家，怎么樣?

　　1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。

　　2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”

　　(你想象一下，十五萬大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮會怎么表現(xiàn)，這幾句話該怎么讀?自由讀，指名讀2、齊讀)

　　3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。

　　誰來講?

　　這里邊的“汝輩豈知?”是一個什么句?反問句該怎么讀，誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。

　　師小結：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來呀，同學們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個字來寫的?(學生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)

　　四、品析人物

　　師：現(xiàn)在就請同學們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃)

　　生可能會從以下幾點評賞：

　　1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)

　　2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”(布局周密)

　　3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)

　　4、“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”(神機妙算)

　　師小結：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險為夷。這就是歷史上有名的空城計。

　　空城計是《三國演義》里一個特別精彩的故事，歷來為人們津津樂道，多次被藝術家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個電視片段啊?

　　播放電視劇《空城計》片斷

　　這個片段中給你印象最深的是什么?(學生再次走進諸葛亮，體會他的大智大勇。)

　　好書不厭百回讀，文言文更應該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進課文，領略諸葛亮的神機妙算。

　　(點古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。

　　五、拓展延伸

　　其實，在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎?

　　誰能給大家講一個?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等)指生講故事

　　除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀?

　　指生結合課下積累談一談

　　師小結：我建議同學們課下再讀《三國》，去領略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力!