一、創(chuàng)設(shè)情境，說說編編，感知人物。
1、出示詞語：今天，我們先進(jìn)行一次詞語挑戰(zhàn)——
病榻、愚昧、諾貝爾、頒發(fā)、死而無憾、捐助、第一屆、專利、延綿、思忖
(1)讀一讀;(2)說一說;(3)連一連。
師：誰能選擇自已喜歡的一個或者幾個詞語，根據(jù)課前收集的有關(guān)諾貝爾的資料或通過預(yù)習(xí)對課文的了解說一句或一段話。(學(xué)生展示)
2、什么是諾貝爾獎?諾貝爾獎包括了哪些獎項(xiàng)?(瑞典化學(xué)家諾貝爾的遺產(chǎn)設(shè)立的獎項(xiàng)，分設(shè)物理、化學(xué)、生物和醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎、和平事業(yè)五種獎項(xiàng)。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎項(xiàng)。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā))
3、小結(jié)，過渡：一個世紀(jì)以來，諾貝爾這個名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他名字命名的獎金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科技大獎。諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》(出示課題)什么是輝煌?(輝煌就是杰出、了不起、偉大)，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。請同學(xué)們翻開課本104頁，快速閱讀課文，想想諾貝爾有哪些輝煌的事跡?
(設(shè)計(jì)分析：好奇、好玩是孩子們的天性，巧妙設(shè)計(jì)詞語挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個以讀、說、思、表達(dá)為一體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與文本內(nèi)涵為一體的交叉立體體驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)，使枯燥、簡單的字詞學(xué)習(xí)鮮活起來。充分激發(fā)學(xué)生的思維及知識的儲存，有效地發(fā)展了語言能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂。)
二、以讀促思，合作交流，感悟體驗(yàn)。
1、快速讀文，合作探究：諾貝爾有哪些輝煌的事跡?
2、交流匯報(bào)，相機(jī)板書：企業(yè)家、發(fā)明家、巨額財(cái)富、設(shè)諾貝爾獎、捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)
3、小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業(yè)家、發(fā)明家，他積累了巨額財(cái)富，而且把自己的全部財(cái)富用于捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎，他的一生是那么的輝煌。課文哪幾個自然段敘述了諾貝爾最后的輝煌?讓我們再次親近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時刻奏出最強(qiáng)音。
4、選擇方法，合作學(xué)習(xí)：
(1)讀，畫出諾貝爾心理活動的語句;(2)議，從中悟到了什么?(3)品，如何才能讀好?
5、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句)
(1)我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須獎這筆巨款做出有意義的安排。——(焦慮)
(2)“醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減速、少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情”——(興奮)
(3)“總算解決一部分問題了，至于其余款項(xiàng)的使用，應(yīng)該以全人類的幸福為前提。瑞典是我的幫鄉(xiāng)，為了祖國的繁榮，貢獻(xiàn)我的力量，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄。”——(高興、自責(zé))
(4)“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國，還要獻(xiàn)給世界。” ——(激動)
(5)幾是對世界有重大貢獻(xiàn)的人，都應(yīng)當(dāng)給予獎勵。為了和平與科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，這個獎勵不分國籍，不分膚色，不分種族。人類雖然有膚色的區(qū)別，但沒有優(yōu)劣之分，任何一個種族，都有成就大事業(yè)的偉人。歧視別人，是最愚昧、最無知的行為。
(6)“我已經(jīng)盡全力為人類的和平與進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無憾了。”——(幸福、輕松)
6、師總結(jié)：說得真好!你們通過人物內(nèi)心的描寫體會到人物的精神世界，體會到諾貝爾的人格魅力(板書：熱愛祖國，熱愛人類)。
(1)“最后的輝煌”指的是什么(捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè);設(shè)立諾貝爾獎)
(2)課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的? 這兩件事有怎樣的聯(lián)系?
(這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神;第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展，是諾貝爾無私奉獻(xiàn)精神的升華。)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，)
(設(shè)計(jì)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己合適的方法，在閱讀過程中感受、體驗(yàn)、理解。在討論、交流、合作中升華，體現(xiàn)了現(xiàn)金社會既注重個人發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識。以讀為本，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，體會情感，使語文教學(xué)回歸常態(tài)。)
三、了解順序，拓展閱讀，深悟勵志。
1、根據(jù)板書，梳理結(jié)構(gòu)：
諾貝爾把自己畢生的精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，為了所摯愛的科學(xué)事業(yè)，他一生未婚，大部分時間在實(shí)驗(yàn)室里度過;他倍受世俗的嘲笑，被譽(yù)為“科學(xué)瘋子”;他終身與疾病為伴，并失去了親愛的兄弟。從這我們可以看出諾貝爾——(對科學(xué)的熱愛，為了科學(xué)不惜犧牲自已的生命)。他從曾經(jīng)擁有的輝煌走向了最后的輝煌。諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻(xiàn)，他想到自己了嗎?這是一種什么樣的精神?(板書：無私奉獻(xiàn))
2、拓展閱讀，豐富文本：
(1)《諾貝爾的遺囑》
師：他把畢生的心血，臨終的愿望，都凝聚在一張小小的紙上，成為千古流芳的遺囑。請看：(課件出示)
我，簽名人艾爾弗雷德·伯哈德·諾貝爾，經(jīng)過鄭重的考慮后特此宣布，下文是關(guān)于處理我死后所留下的財(cái)產(chǎn)的遺囑：
在此我要求遺囑執(zhí)行人以如下方式處置我可以兌換的剩余財(cái)產(chǎn)：將上述財(cái)產(chǎn)兌換成現(xiàn)金，然后進(jìn)行安全可靠的投資;以這份資金成立一個基金會，將基金所產(chǎn)生的利息每年獎給在前一年中為人類作出杰出貢獻(xiàn)的人。將此利息劃分為五等份，分配如下：
一份獎給在物理界有最重大的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人;
一份獎給在化學(xué)上有最重大的發(fā)現(xiàn)或改進(jìn)的人;
一份獎給在醫(yī)學(xué)和生理學(xué)界有最重大的發(fā)現(xiàn)的人;
一份獎給在文學(xué)界創(chuàng)作出具有理想傾向的最佳作品的人;
最后一份獎給為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)友好、取消或裁減常備軍隊(duì)以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻(xiàn)的人。
物理獎和化學(xué)獎由斯德哥爾摩瑞典科學(xué)院頒發(fā);醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎由斯德哥爾摩卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院頒發(fā);文學(xué)獎由斯德哥爾摩文學(xué)院頒發(fā);和平獎由挪威議會選舉產(chǎn)生的5人委員會頒發(fā)。
對于獲獎候選人的國籍不予任何考慮，也就是說，不管他或她是不是斯堪的納維亞人，誰最符合條件誰就應(yīng)該獲得獎金，我在此聲明，這樣授予獎金是我的迫切愿望……這是我惟一有效的遺囑。在我死后，若發(fā)現(xiàn)以前任何有關(guān)財(cái)產(chǎn)處置的遺囑，一概作廢。
(2)《樸實(shí)的墓碑》
師：就是這樣一位對祖國、對世界、對全人類作出過如此巨大貢獻(xiàn)的人，你們有沒有想過他的墓碑是什么樣的?(課件出示)
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂?shù)氖瓷先ズ芷胀�，石碑正面刻�?ldquo;nobel”幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩旁刻有諾貝爾的四位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像，(據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像)，沒有浮華的雕飾，沒有一字關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌!每一個知道諾貝爾的人，站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
同學(xué)們，我們一起來讀一讀諾貝爾說過的一句話。你就會了解他的墓碑為什么會這么簡單、這么樸素。(課件出示)“不必為死者的榮譽(yù)鋪張，他們既已失去感覺，對石建的紀(jì)念物也無從留意，還是救濟(jì)困乏的活人要緊。”
(設(shè)計(jì)分析：課外閱讀的拓展，豐富了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生閱讀、思維的空間，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，這位有巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家的事跡深深地觸動了學(xué)生的心靈，同時，高潔的人格魅力也深深地烙在學(xué)生的記憶中。)
3、實(shí)踐體驗(yàn)，深悟勵志：
(1)同學(xué)們，此時此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對他說些什么呢?拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。
(2)他那無私奉獻(xiàn)的精神，正表明了這位科學(xué)家的偉大人格，諾貝爾獎金曾激勵多少有志之士，精英豪杰投身于科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)，去攻克一道道難關(guān)，向科學(xué)的高峰努力攀登。同學(xué)們，你還知道有哪些像諾貝爾這樣的偉人?他們?yōu)槿祟愖鞒隽耸裁簇暙I(xiàn)?(指名)(華羅庚、魯迅、陳景潤、愛因斯坦、居里夫人)
(3)大家了解得可真多呀，是啊，他們一生也是輝煌的。關(guān)于諾貝爾獎，老師還有一個遺憾，這個遺憾也許是全中國人的遺憾，你們知道是什么嗎?
目前全世界已有30多個國家的科學(xué)家在諾貝爾獎中榜上有名，作為一個古老的民族，作為一個泱泱大國，中華民族竟然沒有一個人站在高高的領(lǐng)獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結(jié)——強(qiáng)烈的“諾貝爾情結(jié)”呀!同學(xué)們，你們能讓好夢成真嗎?(好樣的)看來，你們又多了一個奮斗目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)明天的輝煌，老師相信未來的諾貝爾獎得主一定會在你們中間誕生，努力吧。
(設(shè)計(jì)分析：生命的成長需要自身的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)到的東西才是真正意義上的獲得。語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“一人一特色，一人一個性理想的個性化的教育理念。將課文的內(nèi)容巧妙地貫穿于師生的對話中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以人這本”的新課標(biāo)的理念。從而使學(xué)生在體驗(yàn)中深悟勵志，朝著一個奮斗的目標(biāo)努力。)
四、開發(fā)資源，課后延伸，促進(jìn)發(fā)展。(任選一題)
1、出一期《“諾貝爾獎”獲得者知多少》手抄報(bào)。
2、寫一篇讀后感：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受?
(設(shè)計(jì)分析：課后設(shè)計(jì)的語文實(shí)踐活動，充分開放了語文教育資源，拓寬了語文教育渠道，將語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和語文能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。)