關(guān)于人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的備課
一、設(shè)計(jì)意圖：
此文的啟示是道德方面的,易使語(yǔ)文課變味而上成思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。于是，整堂課我從創(chuàng)設(shè)意境入手，以板快的形式設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)活躍的思維空間，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)字、解詞，融入故事意境與文本多層次、多角度對(duì)話，從而展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性生命活力，使課堂充滿活力，充滿智慧。還原生活場(chǎng)景，進(jìn)入情景體悟，化情景為學(xué)習(xí)之場(chǎng)，融情感為自主體驗(yàn)是本課設(shè)計(jì)的主要思路。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“捕撈”、“魚(yú)餌”、“魚(yú)鉤”、“小心翼翼”、“操縱”、“皎潔”、“沮喪”。正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子。
2、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、有感情地朗讀寫(xiě)“我”和父親那個(gè)釣魚(yú)、放魚(yú)的夜晚發(fā)生的故事，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
五、課前準(zhǔn)備：相關(guān)音樂(lè) 課件
六、教學(xué)流程：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
背景：多媒體播放鋼琴曲《月光奏鳴曲》同時(shí)出示：晚霞輝映下，濺起了一圈圈彩色的'漣漪的湖面和水中游動(dòng)的鱸魚(yú)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。
師描述：“一個(gè)傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)西落了，美麗的晚霞悄悄爬上了天空。一個(gè)小男孩和他的父親來(lái)到他家附近湖中的小島上垂釣。當(dāng)父子倆把釣線拋入湖中，晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間，這位小男孩終于釣上了一條罕見(jiàn)的又大又漂亮的鱸魚(yú)，父子倆都驚喜萬(wàn)分，可是……”。接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？它就是我們今天要學(xué)的課文13《釣魚(yú)的啟示》
1、何謂“啟示”？
2、這次釣魚(yú)和別的釣魚(yú)有什么區(qū)別嗎？
讓我們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀文章，圈畫(huà)釣魚(yú)的啟示是什么，想想這次釣魚(yú)的不一般之處，同時(shí)看看有哪些不理解的字詞好嗎？
二、默讀課文，識(shí)字解詞
�。ㄒ唬┠x課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。邊讀邊圈畫(huà)不理解的字句，做上記號(hào)，便于交流。展現(xiàn)以下檢查內(nèi)容：
1、理解詞語(yǔ)：小心翼翼 操縱 翕動(dòng) 皎潔
2、以下12個(gè)生字，哪些可以借用形聲字的方法幫助記憶？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，哪些字最難記，你準(zhǔn)備怎樣正確記住他們？
撈 餌 濺 鉤 翼 縱 啪 腮 皎 唇
3、反饋。
�。�1）抽學(xué)號(hào)讀生字、新詞——齊讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“縱”“唇”的讀音，區(qū)分“晨”與“唇”讀音韻母的不同。
�。�2）重點(diǎn)找規(guī)律巧記“濺”：
多媒體出示：讀一讀，辨一辨韻母和字形有什么關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
第一組：低（賤）、信（箋）、實(shí)（踐）”、“（餞）行、（濺）起
三、初讀課文，明白大意
�。ㄒ唬┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你知道釣魚(yú)的啟示是什么？
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