一、設(shè)計理念：

　　《紀昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。

　　《紀昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點詞句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。

　　二、教材分析及設(shè)計思路：

　　《紀昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子•湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點，達到學(xué)習(xí)這則寓言的教學(xué)目標。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。

　　3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

　　4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

　　四、教學(xué)重難點：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

　　2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

　　五、教學(xué)準備：教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問題想問嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)?向誰學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?)

　　3、解答第一個問題為什么學(xué)?

　　(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮 、樂 、射、 御 、書、 數(shù))，并逐一解答。

　　(2)、課前小故事：紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。

　　(故事內(nèi)容：話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。)

　　(設(shè)計意圖：“興趣是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言;接著結(jié)合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的故事，弄清紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。一開課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。)

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。

　　2、讀生字詞：虱子 妻子 百發(fā)百中

　　3、弄清楚課文的主要內(nèi)容(解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容)

　　4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人?(是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)

　　(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內(nèi)容，教師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的交流進行小結(jié)歸納。)

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)

　　(一)細讀“練眼力”

　　A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。

　　B、找出飛衛(wèi)向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點名讀)

　　C、讀讀紀昌怎么練習(xí)的句子(共2處，點名讀)

　　D、找出練習(xí)的結(jié)果的句子(共2處，點名讀)

　　小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構(gòu)段方式和表達順序，明白作者的寫作方法。)

　　(二)品讀課文，走進“第一次練眼力”。

　　師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注?

　　A、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞?做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視?

　　C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。

　　D、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……)

　　E、領(lǐng)讀這句話：

　　教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時，

　　學(xué)生接讀： “他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

　　F、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，

　　課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

　　用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。

　　師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說?為什么?

　　G、出示句子：

　　有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

　　用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。

　　兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊薩_______________

　　就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

　　(自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好)

　　(設(shè)計意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學(xué)、學(xué)生自己演示、教師激情帶讀，使學(xué)生逐步深入走進紀昌，深入文本，理解紀昌學(xué)習(xí)的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)

　　(三)、品讀課文，走進“第二次練眼力”。

　　我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求?

　　(1)、出示句子：

　　他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　(2)、師：他怎么做的?那個詞引起了你的特別關(guān)注?為什么?

　　(3)、生交流：“每天”、“聚精會神”(什么意思?找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注)

　　(4)、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)

　　師領(lǐng)讀：A、飛蟲叮咬，他依然每天

　　B、風(fēng)吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天

　　C、雨滴打在臉上，他依然每天

　　生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它�！�

　　(5)、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　A、你有什么話要說?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。)

　　更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)

　　三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

　　B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思，一起讀這個句子

　　C、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段

　　(設(shè)計意圖：紀昌練眼力的部分是寓言的教學(xué)重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對機場的評價從讀中得出;二品，注重重點詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會感悟，深入文本體會人物品質(zhì)與文章內(nèi)涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的語言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)

　　四、揭示寓意，拓展延伸。

　　1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。(課件出示)：

　　后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

　　師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么?(無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。)

　　3、結(jié)合實際，談?wù)劯惺堋?/p>

　　師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學(xué)習(xí)，

　　要想寫的一手好字，就要( )。

　　要想說得一口流利的英語，就要( )。

　　要想學(xué)會電腦操作的本領(lǐng)，就要( )。

　　4、課件出示名言，齊讀。

　　師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!

　　成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。

　　萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　五、配樂，小練筆。

　　師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么?

　　(1) 課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o昌回家后，有開始練習(xí)起來。

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　　小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結(jié)果怎樣?

　　2、交流寫的話。

　　(設(shè)計意圖：語文課堂上，設(shè)計練筆是發(fā)展語言的重要途徑之一。在教學(xué)的最后，教師深挖教材，以飛衛(wèi)練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛(wèi)練眼力的部分寫話，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓(xùn)練了其口語表達能力與書面表達能力。)

　　六、板書設(shè)計：

　　紀昌學(xué)射

　　睜大眼睛注視 認真刻苦

　　練眼力 射箭能手

　　(基本功) 聚精會神地盯 有恒心、有毅力