四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.《觸摸春天》一課中，盲女孩安靜用雙手去觸摸春天，用心靈去感受生命的美好，她對(duì)生命的熱愛(ài)令我們感動(dòng)，如果她能重見(jiàn)光明，擁有一雙明亮的眼睛，該多好啊!今天，我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《18*永生的眼睛》。(板書(shū)課題：18*永生的眼睛)
2.讀課文閱讀提示，把握閱讀內(nèi)容和要求。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)，交流查字典理解不懂詞語(yǔ)的情況。
2.組內(nèi)合作朗讀課文，將課文讀正確、流利。
3.概括回答閱讀提示中的問(wèn)題：琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明，他們是怎樣做的`?
三、品讀課文，交流感悟
1.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩個(gè)自然段。
2.重點(diǎn)研讀：
(1)文中幾處用到“驕傲” 這個(gè)詞?說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么?
(2)出示句子：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
�、�“這一刻”是哪一刻?
�、谀敲�，琳達(dá)的父親留下的是什么?
③你能讀出其中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)回答。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感
1.溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲。
2.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。
那天我緊緊摟著溫迪，沒(méi)能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎?……”
失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見(jiàn)天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛(ài)上它，坐下描繪它們，我想知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3.這是文章真正的結(jié)尾，讀了、聽(tīng)了以后有什么新的感受?將想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，用心寫(xiě)!
五、布置作業(yè)(選做)
1.小調(diào)查：你身邊的人對(duì)“器官捐獻(xiàn)”了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎?為什么?
2.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料和這樣的故事，和家人、小伙伴交流，宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
3.為“器官捐獻(xiàn)”設(shè)計(jì)制作宣傳語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18* 永生的眼睛
捐獻(xiàn)器官
驕傲——永生
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