四年級(jí)下冊(cè)12《大自然的啟示》練習(xí)題
《大自然的啟示》練習(xí)題
一、用“—”畫去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
遭殃(yānɡ yànɡ) 掃帚(zou zhou) 土壤(rǎn rǎnɡ) 腐爛(fǔ fù)
關(guān)鍵(jiàn jiǎn) 機(jī)翼(jì yì) 簡(jiǎn)略(nüè lüè) 鯨魚(jīnɡ jìnɡ)
二、比一比，再組詞。
棲( ) 從( ) 攻( ) 末( ) 形( )
曬( ) 叢( ) 功( ) 未( ) 型( )
三、照樣子連線。
砍光 原理 異想天開的 飛機(jī)
除盡 灌木 機(jī)毀人亡的 地方
增強(qiáng) 雜草 輕而易舉地 命令
捕食 肥力 動(dòng)物棲息的 慘禍
研究 害蟲 性能優(yōu)良的 超過(guò)
四、選詞填空。
保持 支持 堅(jiān)持
1、我們要( )大自然的生態(tài)平衡。
2、雖然他生病了，可他仍然( )每天按時(shí)上學(xué)。
3、誰(shuí)的意見正確，我就( )誰(shuí)。
咬 吃 鉆 鋤 毀 砍 飛
4、林務(wù)官把灌木叢( )了，把野草( )了，鳥兒( )走了，森林里的害蟲就逞兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，( )樹葉，( )樹根，( )樹心。沒有天敵來(lái)制服害蟲，樹林就漸漸給( )了。
五、寫出加點(diǎn)詞的反義詞。
1、林子里又寬敞又潔凈。 ( )
2、是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。 ( )
3、它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。 ( )
4、設(shè)計(jì)師研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。 ( )
5、有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。( )
六、按課文內(nèi)容填空。
1、幾年過(guò)去了，橡樹和菩提樹的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了，這是因?yàn)?。
2、從前，在大海中航行的輪船， 船頭是尖尖的， 總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨， 常常 地超過(guò)海輪。這是因?yàn)?。
3、科學(xué)家從蜻蜓身上得到啟示，發(fā)明了 。
4、科學(xué)家從鯨身上得到啟示，發(fā)明了 。
七、讀句子，用帶點(diǎn)的詞造句。
1、科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
2、其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問(wèn)題。
3、從前，在大海中航行的輪船，雖然船頭是尖尖的，但總是開不快。
八、閱讀理解。
發(fā)明家的“老師”
可以這樣說(shuō)，遍及海、陸、空的千姿百態(tài)的.生物，都是發(fā)明家的“老師”。
從前，有幾個(gè)船員在北冰洋遇見一條漂浮的小鯨，他們便開船趕去。哪知這條鯨的鰭起了發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，船員沒有追上。船員受此啟發(fā)，給船裝上了“船鰭”，使船航行得更快。后來(lái)，又有了仿照魚類呼吸的原理，制成了“人工鰓”，使?jié)撍畣T潛入深海。
海豚可以趕超一般船艦或潛艇，這是因?yàn)楹ｋ嗑哂辛骶�形體態(tài)。它那獨(dú)特的雙層彈性皮膚，成了優(yōu)良的消振器，能消除湍流的阻力。據(jù)試驗(yàn)，用人工仿造的海豚皮做成的魚雷，航速提高近一倍。
南極的企鵝平蹣跚(pán shān)而行，但遇到緊急情況，它能以三四千米的時(shí)速，在雪地上急馳如飛。原來(lái)，企鵝會(huì)匍匐在地，蹬起雙腳，好像滑雪者。在它的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)出雪地越野汽車。這種無(wú)論汽車，用寬闊的底部貼在雪地行駛，時(shí)速可達(dá)五十千米。
發(fā)明家模仿袋鼠跳躍前進(jìn)的方法，制成了“跳躍型汽車”。這種新型汽車無(wú)需道路，在沼澤、丘陵、草地或沙漠都可通行無(wú)阻。
響尾蛇的眼下方有一薄膜，它能在黑夜感知遠(yuǎn)處動(dòng)物散發(fā)的體溫，從而準(zhǔn)確地襲擊獵物。人們受到響尾蛇的啟示，研制出熱敏元件，將它裝配在導(dǎo)彈里，當(dāng)作熱定位器，就能彈無(wú)虛發(fā)。
人們參照蝙蝠在黑夜超聲定位的原理，發(fā)明了“聲納”，進(jìn)而制成了盲人探路器。
1、選字填空。
馳 弛
奔( ) 疾( ) 松( ) 一張一( )
漠 摸
沙( ) 冷( ) 撫( ) ( )索
2、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
狹窄——( ) 寸步難行——( )
3、填空。
人們受 啟發(fā)，給船裝上了 ，使船航得更快;受 的啟發(fā)，制成了 ，航速提高近一倍;受 的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出 ;模仿 ，制成了 ;受到 的啟示，研制出 ;參照 的原理，發(fā)明了“ ”，制成了 。
九、讀了課文之后，你一定受到很大的啟發(fā)吧!請(qǐng)你舉出生活中生態(tài)不平衡的現(xiàn)象，并且設(shè)計(jì)治理方案。
生態(tài)不平衡的現(xiàn)象：
1、 。
2、 。
治理方案：
1、 。
2、 。
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