這么多美圖，讓人目不暇接啊!你們對(duì)哪一處最感興趣呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　以下面幾句為例相機(jī)指導(dǎo)：

　　(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

　　“別有風(fēng)趣”、“裝飾”是什么意思?

　　在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

　　(2)比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……

　　“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?

　　閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。)

　　能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

　　(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

　　(春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),充分展示了春季勃勃的生機(jī)。使人感覺(jué)生動(dòng)、自然。)

　　(4)從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　(“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng),教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要適當(dāng),不可越俎代庖。)

　　3.組內(nèi)品讀,交流感受。

　　還有很多“獨(dú)特”“迷人”的鄉(xiāng)下美景，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流交流，先說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　4.結(jié)合全文，再抓最后一段，體會(huì)作者情感。

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美。其實(shí)，鄉(xiāng)下的美景還多著呢!(課件出示更多的鄉(xiāng)村美景。)

　　鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，你一定會(huì)有更深刻的感受。

　　三、再讀課文，積累語(yǔ)言

　　仔細(xì)讀一讀自己喜歡的部分，并試著背誦下來(lái)。

　　四、回歸整體，歸納升華

　　今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，請(qǐng)你們談?wù)剬W(xué)習(xí)了這課的感受吧!

　　五、閱讀鏈接，作業(yè)延伸

　　鄉(xiāng)下人家的生活不僅美如畫(huà)，而且美如詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀《在天晴了的時(shí)候》

　　自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　六、布置作業(yè)

　　1.搜集積累描繪贊美鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句。

　　2.開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　瓜架竹筍鮮花，

　　小河石橋雞鴨，

　　21鄉(xiāng)下人家 風(fēng)鳥(niǎo)兒紅霞， 獨(dú)特、迷人

　　月明人靜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。