人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场Ⅲw會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系。
課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會(huì)畫家技法的嫻熟。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)積累，導(dǎo)入課文
１、你能說(shuō)出哪些關(guān)于魚的成語(yǔ)？（如魚得水 渾水摸魚 魚水相逢 殃及池魚 魚躍龍門……）
�。�、從孩子們積累的成語(yǔ)中可以看出魚兒和水密不可分，但今天我們要學(xué)的２７課卻很特別，魚不是游到水里，而是游到了紙上。（板書：魚游到了紙上）
二、初讀課文，把握整體
１、自由朗讀課文。（提出自讀要求）
�、� 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
⑵ 思考：
課文寫了一件什么事？
�、� “魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？
２、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。
３、檢查自讀情況：
�、� 檢查生字讀音：
花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞
�、� 指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�、� 課文主要講了件什么事？
�。ㄎ以谖骱袢^魚時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，他看魚畫魚，到了忘我的境界，人們?cè)u(píng)價(jià)他“魚游到了他的紙上”，青年說(shuō)是“魚游到了他的心里”。）
⑷ 指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句 出示句子（全班齊讀）：
�、� “喲，金魚游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
�、� 我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他：“魚游到了你的紙上來(lái)了！”
③ 那個(gè)年輕人是怎樣回答我的？（先游到了我的心里）
板書：先游到了心里
�。�、出示句子：
魚游到了他的紙上
魚游到了他的心里
根據(jù)這兩個(gè)句子質(zhì)疑：
�。~不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系？）
三、教師小結(jié)，布置任務(wù)
孩子們真會(huì)動(dòng)腦，要知道提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還要來(lái)得可貴。下節(jié)課我們將針對(duì)孩子們提出的問(wèn)題，抓住文中含義深刻的句子來(lái)體會(huì)，釋疑。
〖第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞
撒（ ） 缸（ ） 繡（ ） 徽（ ）
撤（ ） 缺（ ） 誘（ ） 微（ ）
二、填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的玉泉 （ ）的身材 （ ）地叫起來(lái)
�。� ）的池水 （ ）的眼睛 （ ）地畫下來(lái)
�。� ）的孩子 （ ）的衣裳 （ ）地看著
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的
�。�、今天我們接著學(xué)習(xí)２７魚游到了紙上。
２、自由輕聲朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價(jià)值的問(wèn)題：
�。~不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系？）
�。�、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解決問(wèn)題，去真正地認(rèn)識(shí)這位聾啞青年。
二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
�。�、研讀“魚游到了紙上”：
找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚游到了紙上”的含義。
（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般）
反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的：
�、� “他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”
�、� 讀句子，勾畫句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么？
（“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說(shuō)明聾啞青年畫畫認(rèn)真，專注。揮筆速寫說(shuō)明他畫畫熟練，很快。）
�、� 青年筆下的金魚是怎樣游動(dòng)的？請(qǐng)展開想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、� 讓我們美美地讀一讀：
�。ā肮すP細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快）
過(guò)渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。
�、� 出示句子“喲，金魚游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。
�。ㄗx出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）
不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。
⑶ “圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了�！�
“融為一體”誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起，從中體會(huì)到了什么？
�、� 小結(jié)：
現(xiàn)在你知道“魚游到心里”是什么意思了嗎？
�、� 研討作者描寫聾啞青年時(shí)所用的.觀察方法和描寫方法：
觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
描寫方法：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。
�、� 出示插圖：
作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來(lái)表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)。
�、� 總結(jié)學(xué)法：
�、� 朗讀課文，找出相關(guān)句子
�、� 勾畫重點(diǎn)詞句，解決問(wèn)題
�、� 研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
�、� 有感情地朗讀。
２、研讀“魚游到了我的心里”：
�、� 默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。（要對(duì)金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚”）
�、� 運(yùn)用學(xué)法，快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）
“說(shuō)“認(rèn)識(shí)”……他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地……”
�、� 這段話你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的（誰(shuí)還有補(bǔ)充）
“老是”體會(huì)到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷、如醉如癡；“靜靜”體會(huì)到青年在記魚的樣子。
② 小結(jié)：
其實(shí)青年 “呆呆、靜靜、從來(lái)不說(shuō)一句話”，都是因?yàn)樗◥埕~愛到了忘我的境界）用紅粉筆畫出這句話。
③ 讓我們來(lái)讀讀這個(gè)段落：
�。ㄒ槐椴恍校僮x）能不能讀得更好些，讓在坐的老師從你們的朗讀中感受到青年看魚得入神。
還有哪些句子體現(xiàn)魚游到了他的心里？
“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都……”。
�、� 把你的想法告訴大家（看魚看得時(shí)間長(zhǎng)，還廢寢忘食�！懊總�(gè)星期天都來(lái)看”寫出他的持之以恒，堅(jiān)持不懈�？匆惶烊菀祝總�(gè)星期天都這樣就難了。）
�、� 小結(jié)：
他看魚真是持之以恒，不僅是一整天、每個(gè)星期天，而且是一年多
③ 誰(shuí)愿意讀一讀 誰(shuí)還想試試。（指名朗讀）
⑶ 小結(jié)：
現(xiàn)在你知道“魚游到心里”是什么意思了嗎？（指名說(shuō)）正是因?yàn)榍嗄觊L(zhǎng)期認(rèn)真觀察，形成了魚的深刻印象，所以魚才能游到紙上（拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)）
⑷ 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法：
�、� 長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
�、� 舉止和神態(tài)描寫。
�。�、研討“魚游到了紙上”與“游到了我的心里”的關(guān)系：
⑴ 它們之間是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，把他們連成一句通順的話，可以作語(yǔ)序調(diào)整，也可以加上一兩個(gè)字：
因?yàn)椤浴?/p>
只有……才……
只要……就……
先……然后……
如果……就……
�、� 小結(jié)：
對(duì)“游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，一個(gè)先字點(diǎn)明了“游到了心里”和“游到了紙上”的關(guān)系，要把魚畫活，畫像，必須先仔細(xì)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)、深刻，呼之欲出�！坝蔚搅思埳稀笔恰坝蔚搅诵睦铩钡慕Y(jié)果。魚先“游到了我的心里”，在“游到了紙上”，是聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真看魚，刻苦練習(xí)畫魚的結(jié)果。
三、總結(jié)升華，延伸主題
�。�、這是一個(gè)怎樣的年青人呢？
�。病⒍嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧�，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我們被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了。雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
〖第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、按要求寫詞語(yǔ)
�。�、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：
特別（ ） 舉止（ ） 天真（ ） 了解（ ）
２、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
驕傲（ ） 細(xì)致（ ） 聚集（ ） 活潑（ ）
二、按課文內(nèi)容填空
�。薄⑽覕D過(guò)去一看，原來(lái)那位青年在（ ）。他有時(shí)（ ），把金魚的每個(gè)部位（ ）地畫下來(lái)，像（ ）；有時(shí)又（ ），很快地畫出（ ），仿佛（ ）。
有時(shí)……有時(shí)……
�。�、就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位（ ）青年。他（ ）的身材，長(zhǎng)得（ ），一雙大眼睛（ ）。他老是一個(gè)人（ ）地站在金魚缸邊，（ ）地看著（ ），而且從不（ ）。
�、� 這段話寫青年人的（ ），重要寫他的（ ）和（ ）。他愛魚到了（ ）。
⑵ 仿寫幾句人物的外貌。
〖板書設(shè)計(jì)
魚游到了紙上
魚游到了心里 忘我 魚游到了紙上
（因?yàn)椋?（所以）
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