《全神貫注》教學(xué)反思

　　上完這一課，覺得有成功的地方，也有不足之處。

　　成功之一：整節(jié)課的設(shè)計從讀懂文本到讀懂作者，再到讀懂生活，最后讀懂自己，由讀文到明理，由明理到導(dǎo)行，層層遞進，努力引領(lǐng)孩子運用閱讀方法讀懂文章，并從中獲得啟發(fā)，懂得做人的道理，從而達到知行統(tǒng)一。(如：孩子們通過讀懂得了生活一切值得去做的事，要做好，要成功，必須全神貫注。)

　　成功之二：本節(jié)課的教學(xué)緊扣文題“全神貫注”來組織教學(xué)。文中抓住羅丹的細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生體會，通過抓文中關(guān)鍵的語句結(jié)合作者的表達方法逐步理解全神貫注的意義。在這個過程中孩子們對羅丹全神貫注工作理解逐漸深刻。最后讓學(xué)練筆，做到了讀寫結(jié)合。

　　成功之三：教師的點撥與學(xué)生的展示巧妙融合， 方式多樣：有學(xué)法提示、師生評價、資料補充、還有小練筆等方法。

　　1、通過學(xué)法提示滲透學(xué)法的點撥，讓孩子邊默讀邊思考，邊思考邊圈畫，邊思考邊批注，抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系表達方法去體會。

　　2、通過評價性的語言進行寫法的滲透。在學(xué)生交流到第二自然段中提到了關(guān)于羅丹修改女像時抓住了動作、神態(tài)、語言描寫時，老師及時評價：你真會讀書，讀懂了作者的寫法。是的，細(xì)致的動作描寫對刻畫人物的精神品質(zhì)有著重要的作用，我們在平時的習(xí)作中可以學(xué)習(xí)運用。

　　3、資料的補充讓孩子們明白了這些雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，是羅丹全神貫注工作的成果。4、“我們身邊有這樣的人嗎?”這一小練筆的過程讓孩子們把學(xué)到的寫作方法運用到自己的寫作中去。做到了讀寫結(jié)合。

　　不足之處：

　　1、教學(xué)中，學(xué)生講得多，讀得不多，如果能多讀讀，讓學(xué)生更能感受羅丹全神貫注修改女像的情景。

　　2、時間把我得不好。

　　語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何更好地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，如何進行課堂評價，如何靈活駕馭課堂都是我還要不斷努力學(xué)習(xí)、研究的課題。

　　《全神貫注》教學(xué)反思

　　一、課前深挖教材，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

　　本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，課文都是講述人們經(jīng)過不懈努力最終取得成功的道理。《全神貫注》是本組教材的第二篇課文，是一篇略讀課文。課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中通過對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書，培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力，這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。

　　二、精簡教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生作用

　　在設(shè)計教學(xué)時，我結(jié)合閱讀提示，圍繞：課文主要講了一件什么事?劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，談感受。這兩個問題是貫穿本文的重點問題。因此在設(shè)計教學(xué)時我花了較多的時間思考如何引導(dǎo)學(xué)生感悟。學(xué)習(xí)這樣的略讀課文最主要是放手讓學(xué)生自讀自悟，讀是最基本也是最重要的。以讀為本，讓學(xué)生自由讀，默讀，快速讀等多種方式朗讀，在不斷讀中加深對課文的理解。(1)初讀課文后，學(xué)生對課文有了整體感知，說一說課文主要講了一件什么事?指名說。 (2)本課最重要也是最可能出現(xiàn)亮點的環(huán)節(jié)就是匯報重點句子談感受。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出句子讀一讀，讓學(xué)生感悟羅丹工作時的全神貫注。你從這些句子中體會到了什么?并通過師生承接讀、師生合作讀、發(fā)揮想象說一說：羅丹悄悄的好像和____在說：“_______”。他忽然眼前一亮好像和______在說：“___________”。通過這樣多種形式的朗讀體會課文中比喻+想象的寫作手法(3)仿說訓(xùn)練：班上一位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)在寫作業(yè)時遇到了難題，只見他一會兒______，一會兒________，嘴里還______ ，好像______________;忽然________，似乎________。提出這樣的問題進一步提升學(xué)生對學(xué)到的知識的運用能力，為之后的小練筆做好鋪墊。(4)小練筆的訓(xùn)練，目的是提升孩子的寫作能力，緊緊抓住文中的訓(xùn)練點在不斷朗讀感悟的過程中形成對文本的理解和運用，在這樣的基礎(chǔ)上完成小練筆的訓(xùn)練。

　　三、課后認(rèn)識不足，做好課程重建

　　一節(jié)課，整個過程都有許許多多的收獲，有很多啟示。自身還存在一些問題必須要引起重視并在今后的教學(xué)中不斷改善。 1、我在引導(dǎo)學(xué)生談想法談感受的環(huán)節(jié)做得不夠好，引導(dǎo)語缺少激發(fā)性，以至于回答問題的學(xué)生面很窄，有很多學(xué)生無話可說，其實當(dāng)學(xué)生不知道要說什么的時候，老師可以先做示范，學(xué)生明白了方法，知道了可以從哪些角度開始說，自然有很多話，很多想法要和大家交流。 2、在課堂上不夠靈活，學(xué)生回到出現(xiàn)亮點的時候沒有及時抓住，課堂生成處理不夠迅速，不夠靈活，在以后的課堂上一定時刻提醒自己多給學(xué)生說的機會，給他們發(fā)揮想象思考的機會，多關(guān)注學(xué)生的想法，這樣的課堂才會是熱鬧的，活躍的，才是真正屬于學(xué)生自己的課堂。

　　總之，這次課后反思讓我受益匪淺，真正感受到教學(xué)反思的意義。