教學(xué)內(nèi)容： 《蟋蟀的住宅》

教學(xué)目標(biāo)：

1、我能正確認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇“等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、選擇、搜索、平坦、柔弱、傾斜、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣修建的，激起觀察自然界的興趣。

3、我要積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀的住宅是怎樣修建的，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教材解讀：

《蟋蟀的住宅》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入觀察才發(fā)現(xiàn)了這昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的興趣；二是體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)方法。

這篇精讀課文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
　　課文開(kāi)門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起，由外而內(nèi)地寫(xiě)了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。
　　在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富兒童情趣。
　 選編這篇課文的意圖主要是，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章表達(dá)的方法。

學(xué)情分析：

1．現(xiàn)在很多孩子對(duì)蟋蟀的了解不是很多，對(duì)蟋蟀的住宅的了解更少，因?yàn)槠湫　⑵洳黄鹧�。所以在設(shè)計(jì)中，作為教師，我首先要幫助他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項(xiàng)“偉大的工程”，學(xué)生卻不一定能體會(huì)到這一點(diǎn)，因此，應(yīng)抓住這一矛盾沖突，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)感受其建筑的偉大。

3．文章通篇采用擬人的手法寫(xiě)成，適合學(xué)生的心理特征，可以通過(guò)反復(fù)的朗讀幫助他們?nèi)ンw會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，提高語(yǔ)感。

學(xué)生學(xué)練過(guò)程

組織引導(dǎo)過(guò)程

觀察蟋蟀，了解它，齊讀課題

1、初讀課文，我知道了這篇課文的作者是法國(guó)作家_______。

2、我能借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀通順。

3、通過(guò)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字時(shí)，我要把“蔽、搜”的筆順寫(xiě)正確。

“蔽”的下半部分的筆順是：___________________

“搜”的右半部分的筆順是：___________________

4、我能通過(guò)查字典并結(jié)合上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思，試著用它們練習(xí)說(shuō)話。

毫不可惜 隨遇而安 慎重 柔弱

掌握了生字詞語(yǔ)，我能把課文讀正確流利，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

我知道作者圍繞“蟋蟀的住宅”描寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，先介紹了蟋蟀住宅的____，接著介紹了小蟋蟀如何精心______住宅。

住宅 隱蔽 棄去 毫不可惜 隨遇而安 選擇 住址

洞穴 挖掘 搜索 扒土 拋出 傾斜

2、我能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至六自然段（蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

用心讀課文后，對(duì)于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，我知道了作者主要是從住宅的_____、住宅的_____和_____這三方面來(lái)介紹的。

2、蟋蟀對(duì)住宅的選擇

“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”在這句話中，我知道“隨遇而安”是指______________ 。我能從“______”、“ ______”、“ ______”這三個(gè)短語(yǔ)中體會(huì)到蟋蟀是不肯隨遇而安的。明白了為什么把蟋蟀的洞穴稱為“住宅”。

3、了解蟋蟀住宅外部和內(nèi)部的特點(diǎn)

（1）我能找住描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句。

蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：____、_____、____、_____、_____ 。

蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)：_____，_____，_____、_____。

4、我想和大家討論：為什么說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

1、讀了最后三個(gè)自然段，我知道了課文從“______”、“ ______”、“ ______”這三個(gè)方面描寫(xiě)了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

2、我能從___、___、____、_____、____等這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地運(yùn)用中體會(huì)到蟋蟀工作很辛苦。

3、我要夸夸小蟋蟀吃苦耐勞的精神。

1、體會(huì)作者長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的敬業(yè)精神，以及他對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

2、課文中有許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，我要找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，再把它們抄下來(lái)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、出示蟋蟀的圖片

大家認(rèn)識(shí)這些小東西嗎？叫什么名字？對(duì)，（蟋蟀）是它的大名，（蛐蛐）是他的小名。每個(gè)人都有自己溫馨舒適的家，蟋蟀也有它自己的家。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講蟋蟀的住處。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

三、正確流利地朗讀課文

四、再讀課文，感知內(nèi)容

（小提示：認(rèn)真通讀全文，通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)課文內(nèi)容的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究課文，了解特點(diǎn)。

（小提示：品味重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵是學(xué)習(xí)本課的主要方法。同時(shí)，還要善于轉(zhuǎn)換角度思考，從字里行間體會(huì)作者長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的敬業(yè)精神，以及他對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

三、再讀課文，體會(huì)精神

學(xué)習(xí)第七至九自然段（蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)）

四、回歸整體，總結(jié)升華

五、推薦閱讀

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、法布爾的《昆蟲(chóng)記》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、我能寫(xiě)出下列各句的修辭手法。

（1）蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。 （ ）

（2）蟋蟀的住宅難道不能算是偉大的工程嗎？ （ ）

（3）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 （ ）

2、我會(huì)用加橫線的詞語(yǔ)寫(xiě)句子

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

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課后反思：

1、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

在學(xué)生細(xì)讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

我循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成，而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

2、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種讀的方法。

比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品“隨遇而安”。蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？

在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫(xiě)遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。