教學反思

　　我校本學期起圍繞"培養(yǎng)小學生預習能力"這一課題開展教研活動.今天,我在學校上了一堂教研課,內容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經過教學實踐,通過教研組成員的研討,引發(fā)了我如下思考:

　　一,預習作業(yè)合理,教學設計比較科學,基本完成教學任務

　　1,課前,我布置學生預習1)標小節(jié),標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構,寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計 想一想,寫下來.

　　我收集,整理好學生的問題,抓住幾個上課時需要解決的問題,還把這幾個問題加進了PPT課件中.

　　2,上課時,我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況.

　　接下來,以學生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發(fā)明的 電腦住宅在哪個城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題為切入口,導入課題,介紹了電腦住宅的相關知識.

　　再接著,又以學生提出并經教師修改的三個問題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建筑師,你想怎樣設計電腦住宅 "為主線,依次通過當畫電腦住宅示意圖,當小導游,當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.

　　最后,總結課文后,還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.

　　所以,這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng),發(fā)揮了學生的主觀能動性,抓住了學習要點,基本完成了教學任務.

　　二,課前預設不充分,沒有為教學難點做好鋪墊.

　　1,在讓學生畫示意圖時,我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線,另一支彩筆標注.結果,學生有的在畫畫,講究美觀,不注意結構,"費力不討好".其實教師還應該告訴學生分為二層畫,標出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上"大門"就好.

　　2,學生當導游介紹各間房電腦的特點,功能時,我說:"可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語言來說."這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時,我充分地肯定了他,其他學生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀,會顯得沒有水平的.

　　也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當小導游,用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程,學生會更大膽.