四年級語文上冊《一只貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，感知課文中描寫的這只貝的可敬之處。

　　3、讓學(xué)生懂得磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實(shí)！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，并能深入體會這只貝的可敬之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實(shí)！

　　課 時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賈平凹的一只貝。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說，這是一只怎樣的貝？ 板書：可憐、可敬。

　　二、研讀課文，深入體會

　　1、這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請孩子們再默讀課文，把感受最深的句子劃出來，再體會體會。

　　生：第三自然段中的一句話：那是個十分??.. 生：第九自然段中的句子：那是貝用血和肉??

　　2、教師過渡：如果沒有一個石子，這只貝會是怎樣？在課文中能找到描寫貝美麗的句子讀一讀嗎？都找到了嗎？ 3：感悟貝的美麗：

　　A:老師讀，學(xué)生把眼睛輕輕的閉上想象在眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的貝殼？

　　生：有美麗圖案的貝殼 生：有五顏六色的貝殼 生：??

　　B:師出示貝殼圖片，從視覺上給學(xué)生以沖擊，聽了學(xué)生對貝克的贊嘆聲，把這種贊嘆送進(jìn)句子里再次感受貝殼的美麗。

　　4、再次體會貝的丑陋：

　　過渡：對于漂亮的貝來說，即使生命結(jié)束了，它的殼上仍留有人們喜愛的色彩和線條，而這只貝沒有被孩子們揀起，這是怎樣的一只貝呢？（指名讀）

　�。�1）師：她的殼上還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？那是因?yàn)槭裁词顾�失去了這些呢？（生：一顆石子鉆進(jìn)了她的殼內(nèi)?） 師：這是一顆什么樣的石子？（硬而又帶著棱角??）

　　師：如果說這是一顆圓潤的石子，這只貝受到的'痛苦也許會少些，可這偏偏是（一顆??）同學(xué)們，這是一只怎樣的貝？（生：可憐的??生：令人同情的??）

　�。�2）哪個詞特別打動了你，讓你覺得他可憐？再讀一讀，體會一下。 （3）著重理解 “折磨”、 “無論如何” 、“越來越”、“默默的”。 師：再讀這段文字，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 生：帶著棱角又十分硬的石子正在折磨著這只貝??說完后讀一讀 生：就像生活中眼睛進(jìn)了沙粒十分難受?? （4）：三次回讀，讀出對貝的可憐之情

　　你的眼睛里僅僅是進(jìn)了一粒沙子，痛苦是短暫的，還稱不上折磨，而文中的這只貝，誰知有一顆石子鉆進(jìn)了她的體內(nèi)，他立刻趕到了鉆心的疼痛，他無論如何也不能擠碎它，因?yàn)槟鞘莻�十分????? 一個月過去了，一年過去了，他的殼變得黯淡無光，他知道自己再也不會高高地浮在潮頭上了，他發(fā)現(xiàn)那真是個十分??

　　不知多少年過去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量竟成了他生活的全部，因?yàn)槟堑牡拇_確是個十分??

　　師：這種不能訴說又不被人理解的精神上的痛苦已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了他能承受的肉體上的折磨，這真是“一只可憐的貝！” 5：體會貝的堅(jiān)強(qiáng)：

　　（4）再讀一讀，在可憐的背后，我們還可以讀出什么？ 生：貝的可敬???生：貝的堅(jiān)強(qiáng)??

　　（1）出示：這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。 這句話中，哪個詞是要我們好好品味的？（磨制） （2）理解“磨制”。 師：看見過磨制什么嗎？

　　生：磨米?? 生：豆?jié){的磨制??

　　師：磨制通常是用硬的東西磨制軟的東西，而文中的這只貝是用什么磨制什么呢？

　　生：用身體磨制石子 生：貝用自己嫩嫩的身體磨制硬而又帶著棱角的石子。

　　師：貝在磨制的過程中可能會怎樣呢？

　　生：可能會流血 生：可能每分每秒都在流血 生：可能?? 但貝放棄過嗎？停止過嗎？貝用他的血和肉僅僅是磨出一顆珍珠而可敬嗎？

　　生：是因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)而可敬 生：丑陋中蘊(yùn)藏著美麗而可敬 生：??

　　師：是啊，這真是一只可敬的貝！ 6：變文為詩，再讀文章，升華感情：

　　如果說貝的這種不屈不撓的精神是一首詩，那么他一定是世界上最壯麗的詩篇;如果說是一首歌，那他一定最扣人心弦，感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子的較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍恼Z句吧�。�那是個十分???）

　　三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱玫搅耸裁慈松鷨⑹荆?/strong>

　　生：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？ 生：做一個堅(jiān)強(qiáng)的人??

　　四：課文小結(jié)，德育滲透

　　同學(xué)們，老師希望你們在以后的生活中，學(xué)習(xí)中，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，在磨

　　難中堅(jiān)定信念，用自己內(nèi)在的才華鑄就一生的美麗！終有一天，你們經(jīng)過自己的努力也一定會成為一顆罕見的大珍珠的！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一只貝

　　折磨 磨制

　　石子 珍珠

　　可憐 可敬