師：對老師到武漢來上課，歡迎嗎?熱情點(diǎn)兒。

　　師：面對面的交流可以交朋友，還有很多方法比如讀書，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，也來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　師生問好

　　師：這節(jié)課，我們將呈現(xiàn)前蘇聯(lián)的一個(gè)小朋友，他叫什么名字?

　　生：科利亞

　　師：請看老師寫他的名字，一起來喊喊他的名字

　　生：科利亞

　　師：大聲點(diǎn)，再喊一次

　　生大聲讀課題

　　師：科利亞有一個(gè)心愛的木匣，木匣的“匣”怎么寫呢?請來看老師怎么寫。

　　師板書“匣”

　　師：昨天老師讓大家回家去預(yù)習(xí)，大家完成了沒有

　　生：完成了

　　師：沒有信心啊!有信心嗎?

　　生：完成了(大聲)

　　開火車讀詞語

　　師：大家認(rèn)得還不錯(cuò)，老師把拼音去掉，會(huì)讀嗎?調(diào)整順序還會(huì)讀嗎?

　　生：會(huì)

　　學(xué)生讀詞語

　　師：詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀熟了沒有?

　　生：讀熟了

　　師：快速默讀課文，這篇課文講了科利亞的什么事?讀課文。知道了，可以舉手告訴大家。

　　生：講了他

　　師：講了誰?

　　生：講了科利亞

　　師：誰來補(bǔ)充?

　　生：講科利亞找木箱的事情

　　師：是木箱，還是木匣?

　　生：是木匣

　　師：我有一個(gè)問題，木箱和木匣有什么不同?

　　生：他們都是用木頭做的

　　師：(板書)課文寫了科利亞埋木匣，接著寫了挖木匣，“挖”是生字，注意看老師寫。我們一起來書空“挖”

　　生：學(xué)生書空

　　師：能不能再來一遍

　　生：學(xué)生書空，師指導(dǎo)豎鉤

　　師：再來一遍

　　生：學(xué)生再書空

　　師：老師可以看出來，同學(xué)們平時(shí)寫字很認(rèn)真，科利亞到底是怎樣埋木匣的呢?現(xiàn)在老師請大家朗讀課文1-3自然段，讀完告訴大家你讀懂了什么?

　　生：自由讀

　　師：請你說

　　生：這篇課文

　　師：停一會(huì)兒，是課文1-3自然段

　　生：課文1-3

　　師：真會(huì)讀書，還有什么?有誰還會(huì)說?

　　生：德國法西斯會(huì)打進(jìn)村子，科利亞怕德國人會(huì)弄壞他的木匣。

　　師：從科利亞埋木匣可以看出科利亞是什么樣的孩子?

　　師：科利亞想呀想呀，最后想到了嗎?

　　生：想到了

　　師：你怎么知道的?

　　生：我因?yàn)樽x了11自然段，用自己的話說科利亞挖木匣的過程

　　師：科利亞說的，你們聽明白了嗎?科利亞說的什么意思?

　　生：他長大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。

　　師：聽明白了，聽清楚了嗎?誰再來說一說，我可沒聽明白

　　生：人會(huì)長大，步子也會(huì)變大。

　　師：因?yàn)闀r(shí)光在推移，事物也在變化�？磮D示

　　師：現(xiàn)在科利亞有什么變化?

　　生：他長大了些

　　師：還有嗎?

　　生：步子也大了些。

　　師：如果還是走十步，就一直走到了哪里去了?

　　生：走遠(yuǎn)了

　　師：為什么過去走十步，現(xiàn)在只走五步，就能找到木匣?

　　生：隨著時(shí)時(shí)的推移，事物也在變化。

　　生：現(xiàn)在的五步與原來十步是相等的。

　　師：你看，他突然笑了，這個(gè)突然說明了什么?

　　生：科利亞突然想出了一個(gè)辦法。

　　師：科利亞突然想出辦法，心情怎樣?

　　生：很激動(dòng)

　　師：你來讀讀激動(dòng)的心情

　　生讀

　　師：不夠激動(dòng)

　　師范讀

　　又一學(xué)生讀

　　師：你這樣讀不行，聽，老師這樣讀。誰再來讀?

　　齊讀

　　師：我們和科利亞一起著急，一起高興，我們先來讀一讀這個(gè)自然段，呆會(huì)兒我們再請一位同學(xué)來讀一讀。

　　生自由讀

　　師：誰來?請你

　　學(xué)生讀

　　師：這位同學(xué)讀到科利亞的心里去了，這些都是科利亞想法，他的想法對嗎?

　　生：對

　　師：課文哪個(gè)自然段說明他的想法是正確的?

　　生讀12自然段

　　師：誰能結(jié)合上文來說一說?

　　生：他剛才想步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。他量了五步，結(jié)果真的找到了木匣。

　　師：跟剛才想的一樣嗎?

　　生：一樣

　　師：結(jié)果呢?

　　生：找到了