(五歲時(shí)量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。)

　　板書：

　　五歲量十步埋木匣步子小

　　九歲量五步挖木匣步子大

　　3.小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。

　　4.學(xué)生自由讀第二段課文。

　　5.挖到木匣后，科利亞為什么那么高興?

　　6.學(xué)生帶問題讀第三段課文。

　　(1)這一段有幾層意思?哪層意思更為重要?

　　(這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子;第二層是知道了“周圍一切都在起變化。”這兩層意思第二層更為重要。)

　　(2)為什么科利亞會(huì)說：“周圍一切都在起變化?”

　　(因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^程中明白了四年過去了，自己從5歲長(zhǎng)到9歲，人長(zhǎng)大了，步子也在變大，開始照埋木匣時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論：“周圍一切都在起變化�！�)

　　(3)“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢?

　　(我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。)

　　(4)小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。

　　(三)布置作業(yè)

　　1.填空。

　　(1)戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，媽媽從家門口，量了(　　　)步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了(　　　)步，很快(　　　)。

　　(2)戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)科利亞量了(　　　)步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了(　　　)步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了(　　　)步，他一下子就(　　　)。這是因?yàn)?　　　)。

　　2.準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

　　第三課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

　　2.科利亞從挖木匣中明白了什么。

　　(二)深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系

　　1.科利亞從挖木匣中明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么?”從文中哪些詞語看出時(shí)間在變化?人在變化?周圍的一切在變化?

　　(1)“戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。

　　(2)“在那兒住了差不多四個(gè)年頭�！边@里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時(shí)間。

　　(3)“科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了�！边@是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。

　　(4)“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動(dòng)手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到�！薄翱评麃喠苛宋宀�，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子�！�

　　科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時(shí)間過去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。

　　2.小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。

　　(三)鞏固練習(xí)，總結(jié)全文

　　1.學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。

　　(如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā))

　　2.領(lǐng)會(huì)課文寫法。