通過(guò)品詞析句能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。因此本節(jié)課我注重品詞析句，體會(huì)情感。
1、品味詞語(yǔ)，體會(huì)情感
正因?yàn)樽髡咝睦锔杏X(jué)到時(shí)間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他決定怎么辦呢?結(jié)果呢?(快速瀏覽課文第八自然段，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果如何?他的心情呢?)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到林清玄取得巨大成果時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充資料(課件出示)
2、品味成功，珍惜時(shí)間
① 補(bǔ)充資料，品味成功
課件出示：林清玄，臺(tái)灣高雄人。一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。一九七
九年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專(zhuān)欄金鼎獎(jiǎng)等。自幼立志成為作家，青年時(shí)期獲遍重要文學(xué)獎(jiǎng)，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)華語(yǔ)教本，也多次被選入大學(xué)國(guó)文選，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，所以他才更加珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，最終獲得了令人羨慕的成功!(板書(shū)：珍惜時(shí)間合理利用時(shí)間 )
�、诙嘈问接�(xùn)練，懂得珍惜時(shí)間
葉老曾說(shuō)：“凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要練的�！标U明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、寫(xiě)話訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間。
說(shuō)話訓(xùn)練：林清玄取得的成就給了你哪些啟示?
寫(xiě)話訓(xùn)練：你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑呢?把你的想法寫(xiě)下來(lái)!通過(guò)訓(xùn)練既鍛煉了能力，有強(qiáng)化了學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。
板塊三：拓展延伸, 升華主題
多媒體課件展示現(xiàn)實(shí)生活中人們和時(shí)間賽跑的畫(huà)面，使學(xué)生更進(jìn)一步懂得時(shí)間的珍貴，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立和時(shí)間賽跑的決。
板塊四：化零為整, 總結(jié)課文
1、本課是一篇散文，而散文的特點(diǎn)正是“形散而神不散”，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生雖然理解了課文，但所有的知識(shí)點(diǎn)似乎還需要用一根線把它串起來(lái)。鑒于此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“回顧課文———完成填空——感情朗讀”三步完成，學(xué)生既回歸了課文，又概括了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教，厚書(shū)讀薄”的語(yǔ)文理念。
2、課件演示：出現(xiàn)時(shí)鐘走動(dòng)的聲音
聽(tīng)，時(shí)間正在一分一秒地流逝：文字在屏幕上緩緩移動(dòng)，教師深情朗讀：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日�！笔前�!時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公正的，抓起來(lái)就是金子，抓不住就是流水。孩子們，將來(lái)有一天，你們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)你們的孩子，你會(huì)告訴他——
生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
師：此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說(shuō)——
生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。
師：如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說(shuō)——
生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功!
師：如果我請(qǐng)你用把這句話送所有的人，你會(huì)說(shuō)——
生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功!
板塊五：推薦作業(yè)，自主選擇
新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
(1)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人，并知道他們的動(dòng)人事跡。
(2)、以《時(shí)間，___》為題，談?wù)勛约汉蜁r(shí)間賽跑時(shí)的感想和收獲。
四、說(shuō)板書(shū)
隨機(jī)板書(shū)，凸現(xiàn)重點(diǎn)
板書(shū)是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程，這樣直觀的板書(shū)脈絡(luò)清晰，凸現(xiàn)重點(diǎn)。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
和 時(shí)間 賽跑
↓ ↓
一去不復(fù)返
珍惜時(shí)間 合理利用時(shí)間
↓
成 功
以上是我對(duì)《和時(shí)間賽跑》這一課的理解,在執(zhí)教的過(guò)程中,我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在多形式的朗讀中感受文本的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。