教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。

　　2、練習概括課文的中心思想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。

　　練習概括課文的中心思想。

　　教具準備：鵬博士

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名背誦。

　　3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。(板書課題)

　　二、根據(jù)預習提示中的要求檢查預習情況。

　　1、這篇課文講了一件什么事?誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說?

　　2、這件事發(fā)生在什么地方?這個防炮洞怎么樣?課文中是怎么講的?

　　3、課文中講到了哪幾個人?從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍?

　　三、進一步自學理解。

　　1、提出進一步自學的要求：

　　(1)默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。

　　(2)想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。

　　2、學生根據(jù)要求自學，教師巡視。

　　3、討論交流。

　　(1)課文哪個部分講傳蘋果?哪個部分講吃蘋果?同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

　　(2)傳蘋果的結(jié)果怎樣?吃蘋果的結(jié)果怎樣?傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣?

　　4、齊讀最后一個自然段。

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、練習給課文分段，說說每段的段意。

　　二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

　　三、討論課文。

　　1、“強烈感情”指的是一種什么感情?

　　2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花?

　　3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

　　四、練習概括課文的中心思想。

　　1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么?用前兩篇課文中學到的方法概括一下。

　　2、學生在作業(yè)本上練習概括，教師巡視指導。

　　3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個方面進行評議。

　　4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?

　　5、學生修改自己概括的中心思想。

　　五、布置作業(yè)：朗讀課文。

　　教學反思：

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。

　　“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。