一、說教材：

　　本文是一革命精神的文章。課文用生動的語言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。

　　課文語言優(yōu)美 流暢，有利于學生積累語言。同過課文的學習學生能更好的繼承和發(fā)揚革命精神。

　　二、說學生：

　　1、本節(jié)課的教學對象是小學六年級的學生，這個班經過了語文教師六年的閱讀訓練教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈;結合對本班學生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學生能夠領悟延安精神。

　　2、學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠;

　　3、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、感悟。

　　三、說教學目標：

　　知識與技能：

　　1、理清文章的敘述順序，有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容，理解延安精神。培養(yǎng)學生的讀中悟理的能力。

　　過程與方法：

　　仔細品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。

　　情感態(tài)度與價 值 觀：

　　感受延安精神，繼承和發(fā)揚延安精神

　　四、教學過程：

　　(一)直接導入

　　板書課題題

　　教師用簡練的語言明確本節(jié)的學習內容�！敖裉煳覀兝^續(xù)學習延安，我把你追尋

　　(二)學生讀課文

　　捕捉信息

　　品讀細品，內化情感

　　要求抓住“延河、棗園，南泥灣、寶塔山等來領悟延安精神。

　　學生通過小組協作，“抓高樓大廈、家用電器，體會社會主義建設者的英雄精神。

　　小組合作匯報交流

　　學生通過小組協作感悟延安精神。

　　(三)揭示題目，升華主題

　　教師：結合“毫不猶豫丟掉老牛破車，寶塔山的脊梁這反復說明，落后的生產，生活件要改變，但延安的精神要發(fā)揚。

　　教師將播放課件，播放課件，進一步領會延安精神。

　　對于不同水平的學生，教師將對他們的答案有不同的標準要求，并在討論時給予相應的幫助。

　　教師巡視指導 學生在合作學習中，提高學習效果。

　　(四)課外閱讀，延伸課外

　　課堂即將結束時，教師會向學生介紹和推薦相關的革命題材的文章，以此激發(fā)學生的繼承革命精神的迫切愿望，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及擴大閱讀量。