人教版《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿一
《和時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣作家林清玄所作的一篇散文。。這篇散文清新、淡雅而又略帶憂傷情緒，講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來(lái)，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。作者把觀點(diǎn)蘊(yùn)涵在故事中，讓讀者通過(guò)具體的故事去感悟觀點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美質(zhì)樸，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量，具有很強(qiáng)的教育意義。
但對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不能回來(lái)了”、“和時(shí)間賽跑”這樣的話題有點(diǎn)“沉重”，非常抽象。今天，聽了黃文菊老師的這一節(jié)課，在教學(xué)中能根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，朗讀感悟，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，拓展知識(shí)升華情感，方法可取。
(一)探索中解決問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。以上課伊始，黃文菊老師就引導(dǎo)學(xué)生從 “去世”、“憂傷”、“安慰”，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。接著提問(wèn)：爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)迷，這個(gè)謎是什么?我是怎樣理解爸爸給我說(shuō)的這個(gè)謎的?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣?……在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，黃老師抓住整堂課的重難點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向。
(二)朗讀中品味情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，我們的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的閱讀教學(xué)�！坝幸磺�(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此我們要多給孩子自由朗讀的機(jī)會(huì)，讀出自己的感受，讀出自己的體會(huì)。黃老師在朗讀指導(dǎo)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，珍視不同學(xué)生提出的不同的朗讀看法，讓他們?cè)诶斫庵欣首x，在朗讀中盡情地釋放自己的情感。
如，出示“有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了�！边@一句后，黃老師請(qǐng)大家自己讀讀，談?wù)勀阌惺裁锤惺?有學(xué)生說(shuō)“憂傷”，黃老師就請(qǐng)學(xué)生帶著憂傷的心情讀;有學(xué)生說(shuō)“可怕”，陳老師就請(qǐng)學(xué)生讀出可怕的心情……黃老師就這樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，做到情有所感、理有所悟，把自己的深切感受在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。
(三)重視文中的語(yǔ)言訓(xùn)練。
在《和時(shí)間賽跑》這篇文章的教學(xué)中，黃老師落實(shí)積累語(yǔ)言文字。如“找出文中的難讀句，多讀幾遍，指名讀”、“隨文識(shí)字，理解“受益無(wú)窮”詞義”、“引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“雖然…… 但是……”說(shuō)一句話 �！白x寫‘飛鳥’和‘日落’等現(xiàn)象的句子，說(shuō)寫感受”、“積累惜時(shí)格言，拓展課外閱讀”等。還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)寫話：還從哪兒看出時(shí)間的一去不復(fù)返，仿照這兩句來(lái)寫寫。豐富了積累、學(xué)習(xí)了運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性、趣味性。引領(lǐng)學(xué)生感悟、積累、實(shí)踐、運(yùn)用。
課無(wú)好壞之標(biāo)尺，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積累的，都是好課。我個(gè)人認(rèn)為黃老師在這堂中，還是做得比較不錯(cuò)的。
人教版《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿二
徐時(shí)福老師所講的《和時(shí)間賽跑》是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。作者是臺(tái)灣著名作家林清玄，這是一篇清新雋永、富有哲理的優(yōu)美散文。本文主要講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，我明白了為什么要珍惜時(shí)間，從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示，讓人受益匪淺。
聽了徐時(shí)福老師的課，在教學(xué)過(guò)程中，徐老師恰當(dāng)?shù)厥褂昧藗鹘y(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自主的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。在整堂課中，徐老師始終面露微笑，使學(xué)生感到有一種親切感。課堂教學(xué)程序清晰，有條理。徐老師把自己定位成一名啟發(fā)者，指引者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在字詞學(xué)習(xí)時(shí)，他首先讓學(xué)生自己自由朗讀，再指名讀，接著共同分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓大家深刻理解了課文中詞語(yǔ)的意思。
在徐老師的課堂上，學(xué)生朗讀的形式比較豐富，領(lǐng)讀比賽讀、范讀，抓住文章的重點(diǎn)句子，以不同方式去讀，讓學(xué)生體驗(yàn)人物不同的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟時(shí)間的珍貴。
在學(xué)完課文后，徐老師出示課件：奧運(yùn)冠軍劉翔圖，以及水稻之父袁隆平爺爺?shù)膱D片，讓學(xué)生從他們身上再次感受和時(shí)間賽跑就會(huì)成功的意義，這個(gè)課件恰如其分，抓住契機(jī)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受時(shí)間的重要，突出了文章的重點(diǎn)，為今后的作文教學(xué)積累了實(shí)例。
對(duì)于本課，我也有一些小小的建議：
一、對(duì)字詞的積累僅體現(xiàn)在朗讀上，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。徐老師只是把生詞展示在PPT課件上讓學(xué)生朗讀，并不能保證學(xué)生對(duì)字詞的掌握。我建議徐老師在上課時(shí)把個(gè)別復(fù)雜字或?qū)W生易寫錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，或老師可以在黑板上范寫。
二、徐老師在引領(lǐng)學(xué)生理解文中作者和時(shí)間賽跑的事例時(shí)，僅僅只停留在表面的理解上，沒(méi)有更進(jìn)一步讓孩子們想想這些例子的深層含義，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生誤解，認(rèn)為和時(shí)間賽跑，就是“和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑”，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生自由發(fā)言，最后老師概括總結(jié)，這樣可能使學(xué)生深刻體會(huì)和時(shí)間賽跑的真諦。
人教版《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿三
《和時(shí)間賽跑》是三年級(jí)下期的一篇傳統(tǒng)講讀課文，通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富、更加有意義。今天有幸聽了曹老師執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》，整節(jié)課下來(lái)，我認(rèn)為曹老師教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到，課堂上，老師尊重學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，教態(tài)自然親切，板書美觀、整齊，可見曹老師的語(yǔ)文素養(yǎng)還是很高的，下面我就對(duì)這節(jié)課提出一些我自己的看法和大家共同探討。
一、 重視語(yǔ)言訓(xùn)練
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)心情，然后老師講自己上班的那一天情景，再讓學(xué)生用剛才的句式說(shuō)，最后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)時(shí)間一去不復(fù)返。我認(rèn)為本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也能給學(xué)生提供訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)。
二、 重視養(yǎng)成教育培養(yǎng)
在讓學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)時(shí)，老師隨口講了坐姿的要求，可見老師平時(shí)很注重課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，正是老師從思想上重視，整節(jié)課孩子們表現(xiàn)的很有規(guī)矩，也沒(méi)有因?yàn)檎o(jì)律而浪費(fèi)時(shí)間。養(yǎng)成教育需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)才能見成效，孩子習(xí)慣好，可以為我們省去很多時(shí)間，可以讓我們的教學(xué)更高效。
三、 拓展延伸課堂教學(xué)
《小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力開放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師讓學(xué)生查找了作者的資料，然后讓學(xué)生在課堂上交流，老師抓住這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生出示了作者的散文片段，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
四、 民主、平等、和諧氛圍
本節(jié)課，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上沒(méi)有喝斥，沒(méi)有批評(píng)，有的只是老師始終帶微笑的臉以及鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神，學(xué)生因?yàn)橛辛诵判�、有了勇氣，變得才想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)。
對(duì)于本課，我也有一些小建議：(1)讀課文形式運(yùn)用的較少，讀的不夠徹底，閱讀教學(xué)除了用提問(wèn)、分析的教學(xué)方法外，其中讀也是最基本、最能快速領(lǐng)悟的方法。所以在平時(shí)教學(xué)中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后課堂上老師再引導(dǎo)讀，要求讀的有感情，隨課文理解，逐層深入，反復(fù)體會(huì)。(2)在課的最后，老師通過(guò)出示填空，讓學(xué)生通過(guò)填空理清課文思路，把握課文主要內(nèi)容，雖然此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙，但是我認(rèn)為應(yīng)放在初讀感悟這一環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)整篇課文有所把握，再進(jìn)行段落、句子的教學(xué)。