教學(xué)反思:
《燕子》這篇文章不僅詞好,更重要的,那燕子被作者寫(xiě)“神”了。這神來(lái)之筆是怎么來(lái)的?那是因?yàn)猷嵗舷壬鷷?shū)讀得多。我在上寫(xiě)作課時(shí)我問(wèn)學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書(shū)?當(dāng)然答案多是增長(zhǎng)知識(shí),讀書(shū)能讓自己長(zhǎng)大,讀書(shū)讓自己高興……學(xué)生們也都會(huì)背誦“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。所以在學(xué)習(xí)《燕子》過(guò)程中,我說(shuō)鄭老先生只所以能寫(xiě)出這么美的文章,讀破萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,那是肯定的。把燕子寫(xiě)神了,那些詞來(lái)自于平時(shí)的閱讀積累,來(lái)自于不斷地觀察,來(lái)自于多層面的感受,少了這些,怎么可能有這篇美文?
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余,念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子!眱删,身心馬上會(huì)輕松起來(lái),精神也會(huì)好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。
大多數(shù)的學(xué)生是見(jiàn)過(guò)燕子的,他們沒(méi)有陌生感,但他們沒(méi)有作家那種寫(xiě)作的沖動(dòng),所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上,而對(duì)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō),許多可愛(ài)的動(dòng)物,同樣不能變成文字。這是一種熟視無(wú)睹。因此研究這一課,其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無(wú)睹,雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫(xiě)作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文,多多觀察,不放過(guò)一些細(xì)節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn)。