《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄
一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們看過天安門前的升旗儀式嗎?沒看過的同學(xué)不要著急，今天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，讓我們一起去感受一下莊嚴(yán)的升旗儀式。
(播放天安門升旗儀式)
師：看完這段視頻，你有什么感受?
生1：我覺得升旗儀式很莊嚴(yán)。
生2：我看完這段視頻覺得很自豪。
生3：我覺得升旗儀式很神圣。
師：是啊，升旗儀式是多么莊嚴(yán)神圣啊!五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，它是祖國的尊嚴(yán)和象征。自從1949年10月1日天安門前升起第一面五星紅旗開始，關(guān)于這面紅旗的感人故事就層出不窮。其中有一位身處異地的中國留學(xué)生用生命捍衛(wèi)者國旗的尊嚴(yán)，這到底是怎么回事呢?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，齊讀課題!
生齊讀課題
師：讓我們帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀一遍!
生再讀課題
師：聲音真洪亮，慷慨激昂，聽出你對國旗的熱愛了!
二、初讀課文，整體感知
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時邊讀邊想：課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事?發(fā)生了怎樣的故事?好，開始吧!
生自由朗讀課文
師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來說說，課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事?
生：課文主要講了一位中國留學(xué)生和一位外國面包店老板之間發(fā)生的故事。
師板書：中國留學(xué)生、外國老板
師：你真會讀書!那在中國留學(xué)生和外國老板之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
生：課文主要講了一位中國留學(xué)生在國外的一次漂流活動中發(fā)生事故，在處境極其艱難的情況下，寧愿挨餓，也不愿用國旗交換面包的故事。
三、精讀課文，品讀感悟
1、師：你真了不起，這么短的時間就能完整的概括出文章的主要內(nèi)容。那在漂流遇險之后，我的處境如何呢?請同學(xué)們默讀課文第三自然段，邊讀邊用筆畫出描寫我當(dāng)時處境的句子。
生默讀第三自然段，畫出相關(guān)語句
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
師：老師也把這個句子找出來了，用心讀一讀，想象一下，他此時的處境如何?
生：我覺得他此時的處境很艱難
師：你是從哪兒看出來的?
生：我從“頭和身子被撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”這些描寫中看出來的。
師：那你能通過朗讀讓我們感受到他此時的艱難處境嗎?
生有感情朗讀這句話
師：是啊，在這荒無人煙的大山里，我又累又餓!讓我們帶著自己的體會一起再來讀讀這句話!
生齊讀
2、師：后來，我終于來到一家面包店，遇到了一個怎樣的老板呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀4——11自然段，想一想，老板是一個怎樣的人?
生自由朗讀4——11自然段
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!有的同學(xué)邊讀邊用筆畫出了相關(guān)的語句，做到了不動筆墨不讀書，這是一種很好的閱讀方法，我們在課外閱讀中也要做到!好，現(xiàn)在誰來說說，你覺得老板是一個怎樣的人?
生1：我覺得老板是一個講究平等交易的人。
師：你是從哪個句子中看出來的?
生讀句子：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
師：你真會讀書!老師也把這個句子找出來了，一起讀一讀!
生齊讀
師：你還覺得老板是一個怎樣的人?
生2：我覺得老板是一個樂于助人的人
生3：我覺得老板是一個熱心、善良的人
生4：我覺得老板是一個慷慨大方的人
師：你是從哪個句子中看出來的?
生讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
師：你找的很準(zhǔn)確!同學(xué)們，一塊面包可能值多少錢?
生：一元……兩元……兩塊五……
師：那醫(yī)藥費(fèi)呢?
生：可能幾百元……上千元……幾萬元……
3、師：是啊，剛開始面包店老板連幾元錢的面包都不愿施舍給我，可現(xiàn)在，他卻愿為我墊付少說幾百元的醫(yī)藥費(fèi)，是什么使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢?聯(lián)系上下文想一想，把你想到的和小組內(nèi)的成員說一說。
生小組討論
師：剛才同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在誰愿意把你們小組討論的結(jié)果和全班同學(xué)分享?
生1：我認(rèn)為是中國留學(xué)生的行為打動了老板。
生2：我覺得是中國留學(xué)生熱愛國旗的行為感動了老板
師板書：感動
師：看來同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，正是因?yàn)榱魧W(xué)生維護(hù)國旗的舉動感動了面包店的老板，才使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化。
4、師：那你是從哪兒看出這位中國留學(xué)生很愛護(hù)國旗的呢?請同學(xué)們默讀課文1——9自然段，邊讀邊用筆畫出使你感受到他熱愛國旗的語句。
生默讀課文1——9自然段
師：我看同學(xué)們都讀完了，那誰愿意把你找到的句子讀給同學(xué)們聽?
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
師：出門漂流還帶著國旗，多自豪啊!
生2：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：瞧他多在意呀，把國旗系在脖子上，生怕它丟失了。
生3：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：老師也找到了這個句子(屏幕出示)，用心讀一讀，你體會到了什么?
生1：我體會到他很熱愛國旗
生2：我體會到他不愿意把國旗解下來。
師：你是從哪些詞語中看出來的?
生：猶豫、慢慢
師：你能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的內(nèi)心，真會學(xué)習(xí)!把你的體會讀出來吧!
生有感情地朗讀這句話
師：你讀出了他的`猶豫，誰還想讀?
指生讀
師：你讀出了他內(nèi)心的掙扎
師：還有那些句子能讓你感受到他對國旗的熱愛?
生4：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：“凝視”是什么意思?
生1：集中注意力地看
生2：專注地看
師：同學(xué)們知道的可真多!“凝視”也是看的動作，那我換成“看”行不行?讀讀這兩個句子，你更喜歡哪一句?為什么?
出示句子：我愣了一下，然后久久地看著手中的五星紅旗
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗
生1：我更喜歡第二句，因?yàn)榈诙涓唧w。
生2：我更喜歡第二句，因?yàn)榈诙淠茏屛覀凅w會到留學(xué)生專注地神情。
師：是啊，“看”可能只是隨便看一下，而“凝視”是專注地看，帶著感情看，能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)出留學(xué)生對國旗的珍愛。
師：同學(xué)們，此時，他久久地凝視著手中的五星紅旗，心中一定很不平靜，想象一下，此時他會想些什么?
生1：他會想，我寧愿餓死，也不能用五星紅旗交換面包。
師：你真是一位愛國的留學(xué)生!
生2：他可能會想，我到底要不要把國旗交給他呢?
師：那你會交出國旗嗎?
生：不會!
師：你也是一位有骨氣的留學(xué)生!
師：是啊，國旗在我心中的地位太重要了，面對老板用國旗換面包的要求，我——
生接讀：“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
師：好一個熱愛祖國，珍愛國旗的小伙子!通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把課文中所有描寫中國留學(xué)生熱愛國旗的語句都找了出來，讓我們再來看看這幾句話，仔細(xì)找一找，有沒有語言描寫?
生：沒有
師：那都是些什么描寫?、
生：動作描寫
師：是啊，“舉”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝視”這些表示動作的詞語讓我真切的感受到了留學(xué)生對國旗真摯的熱愛!同學(xué)們，原來通過人物的動作一樣能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。(板書：動作表現(xiàn)內(nèi)心)這是一種非常好的閱讀和寫作的方法，大家在寫作文時可以學(xué)著運(yùn)用!
師：同學(xué)們，此時此刻，我是多么需要一塊面包來填飽肚子啊!可面對老板用國旗換面包的要求，我毅然做出決定：
出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：讀了這句話，你體會到了什么?
生：我體會到他此時身體很虛弱
師：你是從哪些詞語中看出來的?
生：吃力、趔趔趄趄
師：你能抓住人物的動作來體會他的內(nèi)心情感，能學(xué)以致用，真不錯!那你能讀出他此時的虛弱嗎?
生有感情的朗讀
師：老師聽出來了，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“吃力、趔趔趄趄”兩個詞語，誰還想讀?
指生再讀
師：聽了你的朗讀，讓我們仿佛看到了這位外表虛弱、內(nèi)心堅(jiān)定的小伙子!在如此虛弱的處境下，是什么使他做出了這樣的選擇?
生：對國旗的熱愛!
5、(配樂)師：是啊，盡管他此時饑寒交迫、傷痕累累，可面對老板的要求，他還是選擇——
生接讀：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。”
師：腿是軟的，可心是堅(jiān)定的，肚子雖然空空的，但看到國旗，想到祖國就全身熱血沸騰，所以——
生接讀：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去”
師：這一走，走出了中國人的尊嚴(yán);這一走，走出了中國人的骨氣!在生命和國旗之間，他毅然選擇了國旗!此時此刻，你想對他說些什么?
生1：我想對他說：“你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)!”
生2：我想對他說：“你用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán)，我要向你學(xué)習(xí)!”
生3：我想對他說：“你的行為感動了我，我以后也要像你一樣熱愛國旗!”
師：是啊，外表的虛弱令我們心疼，內(nèi)心的堅(jiān)定令我們敬佩。最后，連這位陌生的外國老板都不由得對這位中國留學(xué)生豎起大拇指，其實(shí)，這豎起的大拇指就是對中國留學(xué)生的一種——
生1：贊賞
生2：尊重
生3：敬佩
生4：夸獎
師板書：尊重
四、拓展延伸，升華情感
師：多么感人的一幕啊!正是作者對國旗尊嚴(yán)的維護(hù)，才使他在異國他鄉(xiāng)收到了陌生面包店老板的照顧，贏得了他的尊重。我們每一位中國人都要像這位留學(xué)生一樣維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，只有這樣：
當(dāng)中國成功舉辦奧運(yùn)盛會時，我們會高呼：五星紅旗，我為你祝福!
當(dāng)全國人民萬眾一心，共度災(zāi)難時，我們會吶喊：五星紅旗，我為你自豪!
當(dāng)祖國華誕舉國歡慶時，我們會歡呼：五星紅旗，我為你祝福!
無論何時何地，我們中華兒女的心中都有——
生：一面五星紅旗!
師：就像歌里唱的那樣：五星紅旗，你的名字比我生命更重要!在這節(jié)課的最后，讓我們伴隨著《紅旗飄飄》的歌聲，再次感受中華兒女對國旗的熱愛吧!
(播放歌曲，師生同唱)
師：很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這么感人的一篇文章，課下，希望同學(xué)們能用自己的實(shí)際行動為五星紅旗增光添彩!下課!
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