三年級下冊《七顆鉆石》說課稿
《七顆鉆石》說課稿
一、說教材
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛的博大。
二、說教法和學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。
2、 教法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力
3、學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)以水罐變化為明“線”，以愛的層次為暗“情”，表現(xiàn)愛的偉大、愛的力量，層層深入。整體思路是：
(1) 激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本;
(2)整體感知，回憶內(nèi)容，導(dǎo)出課文明“線”。
(3)精讀理解，品讀詞句，感悟課文暗“情”。
(4)總結(jié)全文，提升層次。
四、說板書
孝心 →愛心→母愛→博愛
這堂課的板書設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
童話：《七顆鉆石》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本課生字。、
2. 了解課文內(nèi)容。
3. 正確流利地朗讀課文。
4. 學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)《可貴的沉默》
1.指名說說《可貴的沉默》一文的內(nèi)容。
2.談?wù)勀阕罱鼮楦改缸隽四男┦?
二 引入，揭題。
三 初讀課文
1.出示自學(xué)要求：
A自由讀文，讀準(zhǔn)字詞。
B學(xué)習(xí)生字新詞
C了解詞語意思。
D說說課文講了一件什么事。
2.生按提示自學(xué)。
3.反饋。
四.學(xué)習(xí)第1自然段，體會當(dāng)時(shí)水的重要性、
1.齊讀
2.說說第1自然段講了什么
3.看投影片“大地干裂”：想想當(dāng)時(shí)地球上是什么情景。
4.指名匯報(bào)。
A大地干裂
B樹都枯死了。
C到處是小動物的尸體。
D河里井里沒有水流。
這樣的情況讓人心情如何?
5. 指導(dǎo)朗讀。
五.小結(jié)
六.寫字指導(dǎo)
七.作業(yè)
童話：《七顆鉆石》第二課時(shí)教案 (11周交流課)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)帶著美好的感情來朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水罐的'一次次的變化，明白變化的原因，并能說說從中自己體會到了什么。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待周圍的人和事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)句子來讀懂課文，體會小姑娘的愛心及愛心的神奇力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會到一次次神奇的變化都是源于無私的愛心，從而受到教育。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，看到這美麗的夜空，還有那明亮的北斗七星，你 一定想到了昨天我們學(xué)過的一篇課文，是什么 ?
師：請同學(xué)們深情的讀一遍!
(生再讀課題。)
2.師：看來同學(xué)們掌握得都不錯(cuò)，這個(gè)故事中有哪些人物?還記得嗎?誰來說說這篇課文主要講了個(gè)怎樣的故事?
3.那么故事是發(fā)生在怎樣的背景下的呢?
4.讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。
1.過渡：是的，如果沒有水，每個(gè)人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己默讀課文的2、3、4自然段。把自己認(rèn)為神奇的情節(jié)用——畫出來，并標(biāo)上序號。
2.流
一共是五次 讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為神奇的地方。
A、 當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
B、 她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的 。
C、 當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的 。
D、就在這一瞬間，水罐又從變成了金的。
E、這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
出示這5個(gè)句子
自由讀讀這幾個(gè)句子，用自己的話簡單地說說水罐的神奇變化。
三、研讀課文 感受美好
過渡：從這些變化中，我們深切地體會到，這是一個(gè)( )水罐?(神奇，有魔法)每一次變化前都發(fā)生了什么?從中你感受到了什么呢?和小伙伴再讀讀課文2.3.4自然段，交流你感受深的地方。
1.學(xué)生大聲地自由朗讀 。
2.班自由交流
A一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
B小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。
C小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
D小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?”她又把水罐遞給小姑娘。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
E 這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
3.班匯報(bào)交流，并說說體會。
4.想象說話：
這種愛感動了天地，創(chuàng)造了奇跡，從水罐里涌出了一股清澈又新鮮的水流，如果當(dāng)時(shí)你就在那里，你會怎么樣呢?
這股水流流到了各個(gè)地方，又會出現(xiàn)什么奇跡呢?
出示幻燈片：水罐里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，
水流流進(jìn)小河，小河 ;
水流流進(jìn)水井，水井 ;
水流流到草木叢林，草木叢林 ;
動物看到了水，動物 ;
水流流到村莊，人們 。
5.聯(lián)系實(shí)際，說說西南大旱災(zāi)時(shí)，你做過什么。
6.齊讀最后一自然段。
7. 為什么不把七顆鉆石留給小姑娘他們，而讓 它飛上天變成七顆星星呢?
四、總結(jié)
過渡：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像一顆顆愛心，愛心像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，像鉆石一樣永恒，照亮了我們每個(gè)人的心靈。愛就一個(gè)字，我會用行動來表示!
五 作業(yè)
1.把這個(gè)童話故事講給家里人聽。2、收集身邊類似的關(guān)于愛心奉獻(xiàn)的故事。
《七顆鉆石》教后反思
關(guān)注我博客的人都會發(fā)現(xiàn)，《七顆鉆石》這篇教案上傳后我還一再修改，到周四早上才基本定稿。在熟悉教案的過程中，我發(fā)現(xiàn)，第二課時(shí)內(nèi)容較多，一拋出問題，學(xué)生要能馬上回答得上來，這樣，才有可能完成第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，但留給學(xué)生思考的時(shí)間卻不多，因此，我決定事先布置學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上思考兩個(gè)問題：1、把自己認(rèn)為神奇的情節(jié)找出來。2、水罐變化前都發(fā)生了什么。
傅老師建議我先試上一節(jié)課，但由于時(shí)間緊，也沒來得及試上就上陣了。
今天上完這篇課文后，可謂感受良多：
自認(rèn)為較成功的有以下幾個(gè)方面1、把對課文的整體感知放在課前三分鐘，讓學(xué)生聽童話故事然后導(dǎo)入課文，事實(shí)證明這樣效率提高了不少。2、課堂上，能讓學(xué)生有充分的時(shí)間討論“水罐每一次變化前都發(fā)生了什么”并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。3、問題的設(shè)置能環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)問題回答完了能馬上追問同學(xué)更深層次的問題。4、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)較到位，問題回答令人滿意5、課件能精心制作，效果不錯(cuò)。
不足之處在于板書本來是隨著教學(xué)環(huán)節(jié)而出現(xiàn)的，但由于忙著操作課件，竟忘了板書，只好在總結(jié)時(shí)邊讓學(xué)生回顧本課知識點(diǎn)邊板書。 其次由于個(gè)人能力有限，導(dǎo)致后半部分教學(xué)目標(biāo)無法全部完成，只能草草收尾，并把想像說話的環(huán)節(jié)作為了課后作業(yè)。
最后真心地希望各位同行不吝賜教，以幫助我在今后的教學(xué)道路上少走彎路，快速成長!謝謝!
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