人教版小學(xué)三年級下冊語文《一面五星紅旗》詞語解釋
《一面五星紅旗》對于三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強，不好把握。小編在此整理了人教版小學(xué)三年級下冊語文《一面五星紅旗》詞語解釋，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲！
詞語解釋
決定： 對如何行動做出主張。
旅行： 為了辦事或游覽從一個地方到另一個地方（多指路程較遠的）。
筏子： 水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下： 順著水流的方向行駛。
防止： 預(yù)先設(shè)法制止（壞事的發(fā)生）。
水勢： 水流的勢頭。
漆黑： 非常黑；很暗。
壯膽： 使膽大。
激流： 流得很急的水。
無影無蹤： 沒有任何蹤跡。
迷路： 1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙： 十分荒涼，沒有人家。
處境： 所處的境地（多指不利的情況下）
無奈： 1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實現(xiàn)上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究： 1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內(nèi)容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易： 買賣商品。
身無分文： 身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫： 拿不定主意。
做工： 從事體力勞動。
精致： 精巧細(xì)致。
凝視： 聚精會神地看。
反應(yīng)： 1、生命體受到刺激而引起的相應(yīng)的活動。
2、打針服藥所引起的發(fā)燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態(tài)度或行動。課文中取第3種意思，指導(dǎo)“我”對老板的提議做出回答。
交換： 雙方各拿出自己的給對方；互換。
趔趔趄趄： 身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
安心： 心情安定。
費用： 花費的錢；開支。
《一面五星紅旗》說課稿
一、說教材
首先，我來談?wù)勛约簩滩牡睦斫�，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
(2)過程與方法目標(biāo)：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)愛國主義情感，感受國際朋友的友好。
三、說重點和難點：
重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內(nèi)心的寫法。
四、說教法和學(xué)法：
新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我采用了引導(dǎo)法，從學(xué)生了解的國旗知識入手，然后組織學(xué)生在初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、設(shè)計理念：
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
六、說教學(xué)過程
1、了解國旗知識，激發(fā)愛國情感。
文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊�！比绾巫屓昙壍膶W(xué)生明白五星紅旗所蘊涵的意義，對學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。
2、抓住關(guān)鍵問題，學(xué)生獨立思考。
本課要抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學(xué)生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學(xué)生體會到了這一點，對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。
在學(xué)生初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應(yīng)的.句子，進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！睍r，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時，“我”的處境怎樣?“我”可能會想些什么?學(xué)生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。
3、讀中體會情感
在整個教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去�！睍r，在朗讀時先讓學(xué)生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所蘊含“我”對祖國的熱愛之情。
4、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
《一面五星紅旗》讀后感
我讀了《一面五星紅旗》這篇課文后，懂的人要有尊言，人如果失去了尊言也就失去了做人的意義。
這篇課文寫的是：有一位在國外留學(xué)的中國人，在他第一個假期的時候，決定做一次漂流旅行。在旅行途中，他背著背包，手舉一面五星紅旗。但在漂流過程中，由于遇到水勢很急的河面，那位留學(xué)生的背包丟失了，旅行所需的錢物也就不見了。在他來到國外的一座小鎮(zhèn)上的面包店，向老板說明自己的處境時，老板向他表明了平等交易的態(tài)度，并提出要用那位留學(xué)生的小紅旗來交換面包�？赡俏恢袊魧W(xué)生寧愿挨餓也不愿意這么做，最終餓昏在地。因為他知道，他把小紅旗交給那位面包店老板，就意味著失去了一個中國人的尊言。
我被那位中國留學(xué)生寧愿挨餓也不失中國尊言的精神所感動。作為一名中國小學(xué)生，我也要努力學(xué)習(xí)，象那位大哥哥一樣做一個有尊言的人。
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