教材分析：

　　這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處發(fā)明了坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生總?cè)藬?shù)59人,男生30人,女生29人，大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

　　教學(xué)反思：

　　由于題目上就有生字，所以上課時我采用先出示“矛”“盾”兩個字分別讓學(xué)生說說自已對這兩個字的理解，學(xué)生聯(lián)想到古代的兵器，這時我引導(dǎo)學(xué)生或畫或表演說出這兩種兵器的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種如果集合在一起會是什么樣子呢?進(jìn)入課文。學(xué)生基本在讀了課文后就理解了大概內(nèi)容，所以我請學(xué)生說說自已讀懂了什么，學(xué)生在用個性化語言說時，我趁機引導(dǎo)學(xué)生品味了“如雨點般向他刺來;左抵右擋，還是難以招架;固然安全”等詞句。體會作者用詞用句的準(zhǔn)確。并引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子，去掉第五段比較體會作者文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。最后讓學(xué)生說說自已讀了這個故事的感受，再集體讀最后一段，讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學(xué)生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最后讓學(xué)生從生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于學(xué)生一時想不到，我只好先提示了雙層汽車、帶橡皮鉛筆等，學(xué)生經(jīng)提示馬上說出了生活中的很多事例。