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    人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-06  編輯:pinda 手機(jī)版

       教材分析

      1.課標(biāo)對(duì)本章的要求:

      l 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、宿舍,欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

      l 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      l 了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

      l 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

      小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產(chǎn),這一節(jié)課是繼《富饒的西沙群島》一文再次向同學(xué)們展示祖國(guó)美好河山,通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)的同時(shí)為學(xué)習(xí)下一篇文章做好了準(zhǔn)備。

      2.選編本課的意圖

      讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      學(xué)情分析

      1.本課需要學(xué)生感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。從上課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對(duì)小興安嶺的喜歡,對(duì)祖國(guó)美好河山的喜歡,這點(diǎn)也在考試成績(jī)中得到驗(yàn)證。

      2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:本節(jié)生字,詞語(yǔ)較多,寫了四個(gè)季節(jié),學(xué)生初次遇到,完全掌握本課要求有一定難度。解決方法:領(lǐng)讀段落,分四季逐段學(xué)習(xí)。

      3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):一些動(dòng)詞的理解如:漲滿了春水,浸在乳白色的濃霧里等。

      教學(xué)反思:

      《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。本課只要完成對(duì)本課生字和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解并在此基礎(chǔ)上初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。在課前我做了充分的準(zhǔn)備。

      首先,上課開始,我激情導(dǎo)入。從教室充滿激情的言語(yǔ)中,讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對(duì)舊知識(shí)的感知,更多的是對(duì)新知的向往,對(duì)祖國(guó)大好山河的向往,他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書“木”字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能想到什么?在學(xué)生各自抒發(fā)想法后,我把學(xué)生的思維引導(dǎo)到樹木上,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都知道哪些樹,在學(xué)生集體匯報(bào)中不但了解了學(xué)生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的樹,然后我又問(wèn)學(xué)生:“這么多種類的樹組合在一起還可以稱為什么?”學(xué)生很自然的會(huì)回答是樹林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課,我就說(shuō):“這節(jié)課,老師就把大家?guī)У轿覈?guó)東北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學(xué)生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語(yǔ)多讀幾遍讀準(zhǔn)字音,同時(shí)讓學(xué)生交流互助合作學(xué)習(xí),還照顧了有差異的學(xué)生,還為本課學(xué)習(xí)做了下一步做鋪墊。

      在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自學(xué)生字和詞語(yǔ)。為了更好的體現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我也精心的做了設(shè)計(jì)。首先是指名學(xué)生讀課文,在交流自學(xué)的收獲,有寫詞語(yǔ)提倡結(jié)合課文的前后理解,而有寫字詞則鼓勵(lì)他們用字典來(lái)幫助理解,在交流中我能夠及時(shí)的對(duì)掌握自學(xué)方法的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)。接著我安排學(xué)生照著這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他自然段中的生字和新詞,并在小組內(nèi)交流收獲。在我巡視中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了這樣的學(xué)習(xí)方法了,并在不經(jīng)意間幫助那些不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,關(guān)注了差異。

      初讀課文了解課文的主要內(nèi)容。

      本來(lái)是讓學(xué)生自己去讀的,但是很多學(xué)生都不開口,所以我就起頭叫齊讀了。讀的時(shí)候帶著這個(gè)問(wèn)題去讀:這篇課文主要寫的是什么時(shí)候的景色?然后讓學(xué)生小組交流匯報(bào)。

      也許是學(xué)生們太過(guò)于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法,他們學(xué)習(xí)的很專注,我都不忍心打擾他們,所以在時(shí)間的安排上有些不夠妥當(dāng),結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行小結(jié)完,成了我最大的遺憾。但我相信,日后學(xué)生熟練的掌握了自學(xué)方法后就不會(huì)占用太多的時(shí)間。