人教版《爬天都峰》三年級上冊教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識“陡、鏈”等６個生字。會寫“爬、峰”等１１個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　�。�、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

　�。�、能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。

　　５、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　【教學(xué)重點】

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡片。

　�。病⒔虒W(xué)掛圖。

　　３、課件。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【探究過程】

　　第一課時

　　一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

　�。薄⒂浀枚�年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　�。�、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。

　　３、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　２、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。

　　要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　�。场⒆詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　�。�、檢查生字詞自學(xué)情況：

　�、判〗M內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　�、迫�班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　�、切〗M交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　三、通讀課文，感知大意

　　１、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　２、按“爬山前──爬山時──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順

　�。�、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、正確、較流利地朗讀課文。

　�。病⒊瓕懕菊n生字、詞。

　　３、把課文第２段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、緊扣課題，承前啟后

　　１、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。

　�。�、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

　　學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　�。薄⒃谂郎街�前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的'心理。

　�。病⒅该�交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　３、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第８至１０自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　�。础ⅰ拔摇笨吹搅耸裁磸亩�下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第３到７自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

　�、懦鍪镜冢炊沃攸c句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

　�、企w會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀３、４自然段。

　�。怠ⅰ拔摇笔窃趺磁赖�？自由讀６、７自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　�、艑W(xué)生讀書圈劃。

　�、茖W(xué)生交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　⑶引讀第７段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　�、润w會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀６、７兩段。

　　三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/strong>

　�。�、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　�、爬蠣敔攣淼教於挤迥_下，心里怎么想？

　　⑵他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？

　�、呛髞�，他是怎樣爬上天都峰的？

　�。�、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)課文，明白道理

　�。�、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　�。�、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

　　第三課時

　　一、課外延伸，交流課余生活

　�。�、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　２、指名交流，師生評議。

　　二、完成作業(yè)

　　聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

　　三、課后小結(jié)

　　知識技能目標(biāo)完成地不錯，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生活的體會。

　　常規(guī)方面今天有了一個很大的突破，學(xué)生讀書聲音大了，不再細聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題。

　　【板書設(shè)計】

　　爬天都峰

　　爬山前──爬山時──爬山后