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《玩出了名堂》課文教案（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《玩出了名堂》課文教案，歡迎大家分享。
《玩出了名堂》課文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求：
�。�1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的.詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué)情況。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中引號(hào)的用法。
2、細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3、寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第4自然段。
�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3、交流討論。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
5、朗讀體會(huì)感情。
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第5自然段。
3、交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？
3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
4、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
五、替換朗讀、理解引號(hào)
課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）
2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
六、教師總結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：
寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
《玩出了名堂》課文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
１.會(huì)認(rèn)６個(gè)生宇，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、看守、定時(shí)、放大鏡、細(xì)微、顯微鏡、微生物、拜訪”等詞語(yǔ)。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3．通過(guò)教師的指導(dǎo)能正確、有感情地朗讀課文。
�。�.通過(guò)了解段、特點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．《花鐘》、《蜜蜂》兩課文告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，今天的這課文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？
2．師出示課題 “玩出了名堂”，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完課程后再來(lái)回答。
二、初讀課文
1．過(guò)渡：課文寫誰(shuí)在玩，是怎樣玩的，到底玩出了什么名堂？就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．出示詞語(yǔ)
看守 磨薄 待著
定時(shí) 清閑 聘請(qǐng) 拜訪
簡(jiǎn)單 浪費(fèi) 千里迢迢
放大鏡 顯微鏡
讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）說(shuō)說(shuō)四個(gè)多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一個(gè)讀音并組詞。
�。�2）提出不理解的字詞交流。
�。�3）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡(jiǎn)單的介紹，把有關(guān)的句子找出來(lái)？
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
A.指名讀準(zhǔn)字音。
B.簡(jiǎn)介放大鏡（出示實(shí)物）：它運(yùn)用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來(lái)看細(xì)小的東西；放大鏡的發(fā)明者有的說(shuō)是的一名工藝匠，有的說(shuō)是十三世紀(jì)英國(guó)的學(xué)者羅杰、貝肯等，說(shuō)法不一。
他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
A.指名讀準(zhǔn)字音
B.出示圖片或?qū)嵨�、資料簡(jiǎn)介放大鏡。
3．分節(jié)朗讀課文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，發(fā)明了（），發(fā)現(xiàn)了（）。
三、再讀課文
1．過(guò)渡：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢？找出有關(guān)的句子。（板書：玩 名堂）
2．學(xué)習(xí)第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
（1）要把這么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂(lè)乎，想想，他一邊磨一邊會(huì)怎樣想？
�。�2）指名回答，從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，玩得很投入。
�。�3）齊讀，讀出列文虎克的專注、歡喜。
四、指導(dǎo)生字
1．出示生字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
�。玻〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
３．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！鞍荨钡挠疫吺撬臋M，
“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
�。矗畬W(xué)生寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克在看守大門期間是怎樣玩放大鏡的。
二、精讀課文 再探玩法
過(guò)渡：列文虎克做成放大鏡后，并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，讓我們來(lái)看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。
1.學(xué)習(xí)第四自然段
句一：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話，讀懂了什么？
�。�2）交流：從“想”、“會(huì)怎么樣”讀懂列文虎克在玩中有著一定的思考；從“啊”、“不得了”讀出列文虎克的驚奇。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)、驚訝的語(yǔ)氣。
句二：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
�。�1）“帶勁”是什么意思？列文虎克總是拿著放大鏡變著花樣玩，如果你就是列文虎克會(huì)怎樣玩，一邊玩一邊會(huì)想什么？（讓學(xué)生把兩只手當(dāng)作放大鏡，邊玩邊想）
�。�2）讓學(xué)生學(xué)著“把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？”的句式充分交流。
�。�3）列文虎克發(fā)明顯微鏡靠的是什么？讓學(xué)生再次感受列文虎克善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(板書：觀察 思考)
�。�4）這樣列文虎克就成了第一個(gè)發(fā)明顯微鏡的人，帶著贊賞語(yǔ)氣讀。
句三：他用顯微鏡觀察水，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去；觀察牙齒，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一種平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”�！靶∪藝�(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
�。�1）列文虎克用顯微鏡觀察，除了水和牙齒，還會(huì)觀察什么？
想象訓(xùn)練：列文虎克用顯微鏡觀察----------，發(fā)現(xiàn)---------。
�。�2）列文虎克發(fā)現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)看不到的世界，要求學(xué)生結(jié)合資料袋來(lái)說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)”、“居民”指什么？
�。�3）教師補(bǔ)充微生物的資料（附資料），可見(jiàn)列文虎克的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類的貢獻(xiàn)有多大。
（4）當(dāng)時(shí)列文虎克的心情怎樣？帶著驚奇、喜悅的`心情用多種形式朗讀。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）師引讀：列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂，他最早——英國(guó)皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為——連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也——同學(xué)們，你們剛才說(shuō)的就是——（生讀第一句）
�。�2）分讀：師讀第一句，生接下去讀，讓學(xué)生感受總分構(gòu)段特點(diǎn)
（3）現(xiàn)在你會(huì)填嗎：列文虎克玩放大鏡，他------------------。抓住重點(diǎn)詞“最早、全新、聘請(qǐng)、千里迢迢”等詞，聯(lián)系上文明白“玩具、居民”指什么？感受列文虎克玩出的名堂之大。
（4）：正是列文虎克在玩中的善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
3.回讀第一自然段
（1）原來(lái)玩中也有這么大的成就，現(xiàn)在你對(duì)玩肯定又有了新的認(rèn)識(shí)，能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）齊讀。
三、鞏固
再讀2—5自然段，看看文章按照先后的順序怎樣來(lái)寫列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過(guò)的？（做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物——玩出更大名堂）
板書設(shè)計(jì)：
觀察
玩--------名堂
思考
作業(yè)布置：1、書寫生字 完成同步練習(xí)
2、小練筆：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的(補(bǔ)充富來(lái)克林揭開(kāi)雷電之迷的資料)。讓我們像列文虎克、富蘭克林一樣在玩中觀察，在玩中思考，來(lái)寫寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧！
邸云舒已閱
教學(xué)思考：由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解，并能講述這個(gè)故事了，所以第二課時(shí)的時(shí)間就放在學(xué)生匯報(bào)自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點(diǎn)放在了小練筆上�！捌匠Ｎ覀兌紣�(ài)玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣和收獲吧�！笔紫茸寣W(xué)生講講他們都愛(ài)玩些什么游戲，再說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則是什么，描述一下是怎樣玩的，最后談?wù)勗谕嫠Ｖ杏惺裁此伎己桶l(fā)現(xiàn)。有了課上的指導(dǎo)，本次小練筆寫的還不錯(cuò)。
玩中的發(fā)現(xiàn)
作者：張雙豪
我最喜歡的活動(dòng)是和陳漢銘打籃球，打籃球的規(guī)則是：不能走步（也就是不能抱球前進(jìn)，要拍球前進(jìn)），打手(不能用手打打別人的手)，撞人……
昨天中午我就和他PK，他連贏我兩次，（大家可能說(shuō)我的技術(shù)太差了，可不是這樣，你們聽(tīng)我跟你們細(xì)說(shuō)）在休息時(shí)間里我了一下；剛開(kāi)場(chǎng)我就走步兩次，下半場(chǎng)又走步了兩次，所以讓陳漢銘有機(jī)可乘。自后我得出了一個(gè)結(jié)論；我的技術(shù)還可以，但老違規(guī)，這才輸，第三場(chǎng)剛開(kāi)場(chǎng)我就克制好自己，不違規(guī)，給他了一個(gè)下馬威。在他灌籃是我一把防下，他使勁一扔，被我拿到，沖過(guò)去一個(gè)灌籃“進(jìn)了”讓他心服口服。哈哈！第三場(chǎng)我贏了，我非常高興!
我喜歡和陳漢銘打籃球！
玩中的樂(lè)趣
作者：刁慕冰
一
今天，我在中午放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從大樹(shù)上落下來(lái)的東西，還是淡綠色的，不一會(huì)兒，我又發(fā)現(xiàn)了許多。這時(shí)我的腦袋里產(chǎn)生了疑問(wèn)，這是什么呢？有可能是．．．．．．不管了，先帶回去“研究”一下。
我快步走到了小飯桌，查起了資料。我可真忙呀，一會(huì)兒翻翻書，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小飯桌的老師。最后，老師告訴我說(shuō)這是一顆種子，把外面的皮剝掉，里面就是它的種子。我剝開(kāi)一看，果然是一顆種子。種子又細(xì)又硬，可以拿它做我新發(fā)明的小制作“小刺猬”像刺球一樣的外套。
我準(zhǔn)備開(kāi)啟一個(gè)“剝種子”計(jì)劃。
二
今天我要開(kāi)啟我的“剝種子”計(jì)劃了。
課間我開(kāi)始剝了。我發(fā)現(xiàn)有很脆的和硬的還有軟的。我把它們分為壞品種、硬品種還有軟品種。我把剝好的種子一個(gè)一個(gè)地放在一個(gè)香香的小瓶子里，這樣從瓶子里倒出來(lái)的種子都很香。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)的都是壞品種，我邀請(qǐng)張嘉荷和我一起剝。張嘉荷告訴我這個(gè)種子叫單刀。我們齊心協(xié)力剝了一共一瓶子。我們要開(kāi)始做小刺猬了。
我想用紙杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺猬的身子，再用水彩筆畫出它的眼睛、鼻子和嘴巴，然后在小刺猬的背上插上種子，最后把小刺猬的底部封上底，做成一個(gè)小刺猬。
《玩出了名堂》課文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的.趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
附參考資料：
列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡(STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
《玩出了名堂》課文教案 4
設(shè)計(jì)理念：
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
教材解讀
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。
教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
一 、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎?你們知道嗎，玩還能玩出名堂呢!
2.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，(課件：玩出了名堂)同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你想到什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問(wèn)題課件展示〉)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。)
二 、由疑而入，整體感知
1.自學(xué)要求：
(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問(wèn)題去讀讀課文尋找答案。
名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字 、新詞 、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解，如對(duì)課文還有什么疑問(wèn)可以在書旁邊寫出來(lái)。
2.檢查自學(xué)。
(1)出示生字，檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問(wèn)題。
【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”�！�
三 、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
(1)畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。(2)學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)(3)能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
2、學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。(放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的'機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)
3、交流討論
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)
四 、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3.當(dāng)堂展評(píng)。
五 、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。)
《玩出了名堂》課文教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)：
抓�。场醋匀欢�，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
�。�、能力：
有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
�。�、情感：
了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。
�。ㄕ页鏊隽朔糯箸R；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）
二、學(xué)習(xí)２～４自然段
引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來(lái)。
匯報(bào)：
�。薄⒖撮T時(shí)磨鏡子：
�、� 他是怎樣磨的？如果是你來(lái)磨鏡片，心里會(huì)想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)耐心了，太枯燥了。）
�、� 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？
① 喜歡。
② 可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。
⑶ 讀讀第二段和這句。
⑷ 教師小結(jié)：
是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。
�。�、把磨好的鏡子放在一起，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：
�、� 出示課件兩片放一起的句子：
�、� 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？
② 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么呀？（善于思考）
�、� 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的.腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。
�、� 出示發(fā)明顯微鏡的句子：
�、� 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。
② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人？(善于思考)
�、� 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。
３、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡，列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）
�、� 居民又指什么？這小人國(guó)指什么？
⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
�、� 是�。×形幕⒖诉呁孢吽伎歼呌^察，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會(huì)感情。
⑸ 引：請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎？
列文虎克利用看門時(shí)的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來(lái)看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；��！他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)（ ）的（ ）世界。
�、� 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？
三、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。
�。ㄓ�(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。）
２、玩具指什么？
�。�、他可真了不起！誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。
四、總結(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
【板書】
�。保怠⑼娉隽嗣�
看 顯微鏡
想 微生物
善于觀察 善于思考
【課后小結(jié)】
這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，發(fā)明了顯微鏡，通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
《玩出了名堂》課文教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.誰(shuí)玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
由疑而入，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的`？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]
《玩出了名堂》課文教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確朗讀17個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列文虎克玩出了什么名堂。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，放大鏡，資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心，誰(shuí)想告訴老師你們平時(shí)最愛(ài)玩什么？那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的？ 學(xué)生交流。
2、玩常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的小故事 （板書：玩出了名堂）齊讀課題
看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？ 板書 ： ①什么是名堂？ 發(fā)現(xiàn)
�、谡l(shuí)玩出了名堂？ 列文虎克
③怎么玩的？
�、芩娴氖鞘裁矗� 鏡片
�、菟娉隽耸裁疵�？ 放大鏡，顯微鏡，微生物
二、初讀課文
1、先自己讀一遍課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并畫出難懂的詞語(yǔ)，多讀幾遍，讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問(wèn)題？ （你讀的很認(rèn)真，你預(yù)習(xí)工作做的很好，）
2、下面同學(xué)們先讀讀這課的生詞，一會(huì)兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況，看看誰(shuí)讀的最好，最準(zhǔn)確。
誰(shuí)想起來(lái)大聲的領(lǐng)大家讀一遍？誰(shuí)想起來(lái)當(dāng)次小老師感受一下。
看生字卡片齊讀。我要看看誰(shuí)的聲音最洪亮。
三、理解課文
1、咱們先來(lái)看課文的第三自然段，默讀一遍，畫出文中表示“玩”句子。誰(shuí)想給大家讀讀你畫的句子？
那你們認(rèn)為磨鏡片好玩嗎？為什么不好玩？（生：枯燥，沒(méi)意思，乏味）
那列文虎克為什么喜歡玩鏡片？（看細(xì)微的東西）誰(shuí)來(lái)想象一下，他在磨鏡片的時(shí)候會(huì)想些什么？（我看誰(shuí)的想象力最豐富）
磨鏡片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜歡玩，想看細(xì)微的'東西，所以才這么投入，讀后你有什么感受？
�。ㄉ� 對(duì)他的這種精神很佩服，不達(dá)目的不罷休的精神）
咱們就用這種贊賞、佩服的語(yǔ)氣讀讀這一段，自己先試一試。誰(shuí)想起來(lái)讀讀？
列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？ 放大鏡
2、 拿出自己的放大鏡，你來(lái)玩一玩，看能發(fā)現(xiàn)什么？
下面大家自己默讀第四段，邊讀邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)
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