人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計1
教材分析：
這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。全詩以生動，活潑的語言，通過孩子們，風箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處，其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對在自然，對萬物，對生活的熱愛。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時劃分：
2課時
導學過程：
第一課時
一、導入新課
春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎
你們看到這個題目，有什么疑問
�。▽W生會說到：花兒如何會放風箏花兒放的風箏是什么……）
二、初讀課文，感悟課文
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決
1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的`生字詞，檢測學生的識字情況。
3、指導學生對讀的同學做評價。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂，祥和的景象。
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么
在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢
引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、指導學生寫生字
盈：注意中間的又字；
蜻蜓的蜓上面是壬；
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）
第二課時
一、繼續(xù)學文
同學們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）
說說你都看到了什么（學生談談自己想像中的畫面�！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）
二、發(fā)揮學生的想象力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練
指導學生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……
讓學生合理想像，補充：有的在……
指導學生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展
三、總結，練習背誦
四、作業(yè)
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風箏
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計2
活動目標：
1、激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)他們積極應答的好習慣。
活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來一個謎語�！�
像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。
幼兒：“風箏”
2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什么樣子的'？”
幼兒1：“這是一只金魚風箏，很漂亮的�！�
幼兒2：“它有身子，還有一條長尾巴呢！”
3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏�！�
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最后我的風箏斷線了，我哭了很長時間。
�。础ⅰ袄蠋熯�給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青，地青青，小朋友，放風箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。
�。�、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導幼兒創(chuàng)造性的表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
活動結束：
回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計3
教學目標：
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學生預習情況。
1、初讀課文說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。
2、檢查學生預習情況。
（1）分析結構，識記字形。
（2）多音字。
�。�3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？
3、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段。
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。
2思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3、匯報交流。
�。础Ｊ熳x本段文字體會寫法。（由點到面）
�。怠Ｓ米约旱脑捳f說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
6、對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會課文里對放風箏具體過程的'描寫，感受孩子們的喜悅心情。
教學難點：
根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？都是什么樣的？
2、談話：今天我們繼續(xù)學習《放風箏》這篇課文。
我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段。
1、教師提問：讀課文的第三段，想這一段主要寫什么？
課文中這一段主要寫“我”和哥哥放風箏的情景。
2、安排小組自學，教師出示自學提示：
�、僮x一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、诋嬕划�，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
�、垩菀谎�，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。
3、表演復述。
�、僬埑鲆唤M同學上臺表演，一邊演一邊說。
②體會作者用詞的準確性。
比一比：加點的字換成（）里的字號不好，為什么？
哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓”……哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。
�。ㄒ驗椤芭e”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑迹白А庇芯o抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、總結寫法：通過學習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風箏的過程些具體的？（準確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）
5、教師出示句子：
它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“‘大蜻蜓’賽過飛機啦！‘大蜻蜓’賽過飛機啦！”
�、俳處熖釂枺鹤x這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？
估計學生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。
教師說明：由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
�、诮處熞龑В喊褤Q成“說”好不好？為什么？
教師強調：“嚷”突出了人物高興的心情。
�、塾姓Z氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學生體會表達效果的不同。
三、學習四自然段。
1、過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2、指名讀課文，其余的同學思考：這段有幾句話？每句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。
3、比較句子，哪句話好為什么？
�、倌敲利惖摹按蠛遍冱S色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。
②那美麗的“大蝴蝶”徐徐上升。
指名說。
教師引導：第①句比第②句多的詞語寫出了風箏的什么特點？
顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點
姿態(tài)呼扇著翅膀徐徐上升。
有語氣的朗讀。
4、教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的？
教師依據學生回答講解：作者的想象，如
好像在百花叢中飛來飛
好像在水里游
好像在宇宙中飛行是作者的想象。
5、學習課文的寫法，說話練習。
那美麗的“花蝴蝶”，（），仿佛（）。
那灰褐色的“蜈蚣”，（），好像（）。
那碧綠的“大蜻蜓”，（），猶如（）。
這一段的結尾處是……，作者省略了什么？哪能補充嗎？
6、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
四、做課后的選做題。
五、總結全文。
1、總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮……
2、有感情地朗讀全文。
板書：
2放風箏
放風箏的過程：動作：舉拽收
“大蝴蝶”顏色
“小蜜蜂”姿態(tài)
風箏多熱鬧：“大金魚”想象
“小衛(wèi)星”
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