說教材：
1.教材的地位與作用
這篇文章來自九年義務教育六年制小學語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓練重點，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導學生聯(lián)系生活實際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動物之間的對話來表達一種語氣，情感。另外，文章對話并不是很難，三年級的學生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導，我相信在指導的前提下通過學生的自讀、自悟，運用以前的知識積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。
2.教材的內容
這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。
這篇課文我們認為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學生分辨是非、善惡的意識;二、讓學生在理解內容的基礎上，練習朗讀對話，初步體會說話語氣，表達思想感情。
學習這篇課文主要內是了解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經驗來識破狼的真面目的。
課程標準強調：“重視語文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語感與整體把握能力。注重回歸學生，以學生為本，讓每個學生都能用心去想，為學生的全面發(fā)展去著想，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生學習的過程(探究學習要點)。并且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學習，采取小組合作等方式，拓展學生的學習空間、思維的廣度，同時增強學習的興趣，從而提高學生的閱讀能力。
說目標
知識與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對話的語氣、語調。
過程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，領悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。
重難點：
通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機警與聰明。在明白內容的基礎上去理解深刻的寓意。
教法與學法：
1.化靜為動、走向合作，提高學習效率
《語文課程標準》強調要積極提倡主動探究、團結協(xié)作
勇于創(chuàng)新精神。在本課學習中，我先讓學生整體感知，在讓他們小組合作(四人一小組)體會其中一兩句話(狼和羊的對話)，然后在全班交流學習五次對話，這樣就節(jié)省了時間，提高了效率，也同時加深了同學之間的合作關系。
2.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文
在教學中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們去深刻的理解自己想要理解的話，這樣就可以引誘學生學習以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學習方法不僅能激發(fā)學生學習本課的學習興趣，還能從實際上提高學生的語文閱讀水平。
3.巧用練習、巧設問題，理解課文
比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的?”引出“狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來�！痹谶@里強調狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習第三題比較“狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來�！本渥拥牟煌＿@樣可以取得理解課文與提高學生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。
4.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心
這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時我也圍繞這五句話來理解文章，然后從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。
5.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統(tǒng)一
在教學中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達到對文章的深刻理解
把握課文，說程序
1.激發(fā)興趣，導入新課
根據(jù)語文的應用，我采取與以往不同的導入形式，即在多媒體新聞發(fā)布形式導入，這樣一方面可以激發(fā)學生學習興趣，還能讓學生感到學習語文與我們的生活息息相關，提高學生學習興趣。
2.借助字典，整體把握課文(初讀課文)
新聞發(fā)布后我趁熱打鐵，把學生的閱讀本文的熱情調動起來，讓學生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然后根據(jù)低年級學生的學習心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個性特點，為學好本課打下基礎。
3.質疑思考、個性學習，理解語句(二讀課文)
再由整體把握的結論來滲透課文，提出是怎么樣看出來的。學生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時也能讓講出該句對話的學生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。
4.講求合作、討論學習，深刻理解課文(再讀課文)
在全班同學你一言我一語的回答中，總結得出板書。這時我讓學生分小組(四人)交流學習成果，然后在學習的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，匯報成果與不懂的問題，再讓其他學生討論解決，爭取有效的課堂學習時間，，在這里不求知識的完整，讓他們去探索的學習。讓學生在過程中學習、體會。
5.適當遷移、拓展學習，學以致用
學習本課結束，我根據(jù)板書來總結說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時我讓學生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人么?學生紛紛欲說，這不僅能鍛煉學生口語表達，而且還能端正學生的為人態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。