《揠苗助長》第一課時教案
教學目標：
1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學重難點：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思?
3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]
二、學習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節(jié)
②完成填空
出示：宋國有個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書(起因、經(jīng)過、結果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結合內(nèi)容，理解成語。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說(出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。)
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?
★指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說說你的理由嗎?結合回答：
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。
扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心?理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農(nóng)夫說話時的動作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說說
E、[好愚蠢]
★根據(jù)回答，追問為什么說他傻?他傻在哪里?
★扣住關鍵詞，體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書：生長規(guī)律)
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少?(板書：急于求成)
結果禾苗全枯死了，就是把——(板書：事情弄糟)
★把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。
★小結提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★(出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學生任意挑選一個說說。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?
(出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達)
★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
三、回歸整體，練習自述。
農(nóng)夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。
(學生練習：《“農(nóng)夫”的自述》)
四、推薦讀物，指導寫字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)
2、指導寫字
�、儆^察田字格中的6個生字
�、谡f說你的書寫建議
《揠苗助長》教學反思
寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點，讓學生能更好地學習課文并理解是非常重要的。
教學《揠苗助長》這則寓言時,首先，我從《揠苗助長》的課題著手，引導學生質(zhì)疑：揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著這些問題，我借助多媒體教學手段的輔助，來幫助學生有條理地理解文章內(nèi)容。
其次，我引導學生抓住關鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來進一步理解課文的內(nèi)容。通過分析人物的動作和心理活動，讓學生做做動作，并聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在在說中理解、在讀中感悟。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語?什么叫“自言自語”?做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時候,我讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍同學說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于三年級的學生而言，花長時間來說那些道理，顯然是不合適的.在實際教學中我就緊緊扣住課題：《揠苗助長》這4個字，特別是“助”，抓住“那個人為什么要揠苗?怎么揠苗?結果怎么樣?”這3個前后相關的問題，讓學生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因為他的幫助違反了禾苗的生長規(guī)律。
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