生：蝴蝶。“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”
師：蝴蝶在花叢中干什么?你是從哪里讀懂的?
生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞……
師：蝴蝶可能會(huì)對(duì)花兒說(shuō)些什么呢?誰(shuí)來(lái)做只可愛(ài)的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說(shuō)說(shuō)話。(一生上臺(tái))那我們?cè)谧耐瑢W(xué)可都成了花兒了。
生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學(xué)生面前。有禮地說(shuō)：花兒，花兒你怎么開(kāi)得這么美?
生答：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學(xué)生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_(kāi)得這么旺盛?
生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。
師：(“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著)這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。
好一個(gè)留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，教師的這一創(chuàng)意真是一舉兩得。不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，活躍了氣氛，而且又使學(xué)生很深刻地理解了詩(shī)句，“因?yàn)閻?ài)花，所以留連時(shí)時(shí)舞”整個(gè)活動(dòng)充滿著濃濃的童趣。
3、嬌鶯枝頭啼春美
師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰(shuí)也被眼前的美景迷住了呢(黃鶯)
生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼
師：小黃鶯可能會(huì)唱些什么呢?你能來(lái)唱一唱嗎?(略)
有的小朋友動(dòng)情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學(xué)起小黃鶯叫了起來(lái)，課堂頓時(shí)熱鬧非凡，課堂成了鳥(niǎo)的天下。
師：這么美的景，詩(shī)人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受?(生談感受)
師：那就讓我們帶著這種感情來(lái)讀讀整首詩(shī)。生自由讀、個(gè)別讀、集體讀、背詩(shī)
孩子們天生好動(dòng)，在活潑的課堂上，生動(dòng)的課堂上，孩子們能夠全身心地投入，這樣的課堂往往是最富有情趣的，也是孩子最喜愛(ài)的。
(三)擴(kuò)展延伸，走近詩(shī)人，領(lǐng)悟詩(shī)情
師：(質(zhì)疑)有這么多的花，詩(shī)人為什么還要去尋花呢?
出示背景資料：天寶十四年，安祿山以討伐楊國(guó)忠為名，發(fā)兵15萬(wàn)在范陽(yáng)舉行反叛，準(zhǔn)備大舉進(jìn)攻中原地區(qū)，打到長(zhǎng)安去，推翻唐朝，自己當(dāng)皇帝。由于唐軍疏于防范，再加上政治腐敗，很快這次戰(zhàn)爭(zhēng)席卷了大片土地，給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，給社會(huì)造成了巨大的破壞。……
師：還有兩首詩(shī)，也能讓我們感受到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)
出示：
《春望》 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱灑，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
師：這首《江畔獨(dú)步尋花》正是作者介于這兩首之間寫的，那時(shí)正是安史之亂平定，詩(shī)人心情比較愉快，有種久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。所以整首詩(shī)筆調(diào)比較明快輕松。
師：帶著我們的理解，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)來(lái)讀一讀。最后，老師還要送給同學(xué)一句話：文學(xué)的大門，永遠(yuǎn)為那些愛(ài)好它的人打開(kāi)著。
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