《江畔獨步尋花》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

　　2、通過對詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　3、通過調(diào)動學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達能力。

　　教學(xué)重點：通過對詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　感受古詩的意境，體會詩人的情感。

　　通過調(diào)動學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達能力

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：初次見面，老師帶來幾幅美麗的圖片送給你們

　　(春天的風(fēng)景圖)，猜猜這是什么季節(jié)?

　　你喜歡春天嗎?

　　古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。 比如“碧玉妝成一樹高——————”比如“春眠不覺曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”

　　2、今天老師再送給你們一首春天的詩，讓我們再次走進那美麗的春天，去感受春的多彩。

　　出示題目《江畔獨步尋花》 從課題中，你了解到什么?(“畔”“ 獨步”“ 尋”什么意思?)

　　3、還有什么疑問嗎?(誰?)

　　簡介作者 杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時，杜甫剛結(jié)束了他動蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費;朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個月的經(jīng)營在暮春時節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時離開了動蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。

　　二、初讀，感悟詩情。

　　1、自由讀詩。讀準字音、讀出節(jié)奏

　　2、指名讀，師評

　　指名讀，生評價(字音、節(jié)奏)。

　　3、齊讀

　　4、詩人尋到花了嗎?他還尋到了什么?

　　5、花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢?

　　三、品讀。

　　學(xué)習(xí)古詩，光熟讀是遠遠不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩句的好辦法嗎?

　　(結(jié)合注釋，查字典，還可以問問同桌)

　　用上這些方法，試著讀懂這首詩吧。

　　交流：

　　1、再讀古詩，哪幾句是具體寫花的?

　　出示：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低�！�

　　a讀懂了什么?

　　b匯報：(多)

　　“花滿蹊”

　　你見過什么滿了?“——滿——�！毕胂笫鞘裁礃�?

　　這里是什么滿了?“花鋪滿了小路”

　　花鋪滿了小路是什么樣?(想象)你感受到什么?圖 讀出多、美

　　鋪滿這條路的都會有些什么花?“——的——花”

　　感受到什么?讀出美

　　“壓枝低”

　　把你的頭低下去，(學(xué)生動作)這就叫低。

　　此處什么低下去了?怎么低下去的?(壓枝低)

　　你見過什么枝條被壓低?(桃子、杏兒、柿子、、、、、、)(圖片)看到這么多香噴噴的果子，你想干嘛?

　　花多得把枝條都壓彎了，那會是一番怎樣的景象?

　　感受到什么?讀出美

　　c此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———(花滿蹊)你會是一種什么樣的心情?(驚嘆、贊美)帶著這種心情齊讀第一句吧!

　　d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴嚴實實的!”指名讀

　　你們能像我這樣說一說嗎?

　　出示：“這里的花真_____ 啊， 把—————— !”

　　好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧!

　　2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物?詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)

　　出示：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼�！�。

　　a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么?

　　交流：

　　蝶： 時時舞： 你見過蝴蝶翩翩起舞嗎?

　　留連 ：留連什么意思?你留戀過嗎?(生交流)

　　蝴蝶為什么會留戀呢?

　　b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問問你

　　對話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去不舍得離去啊?

　　蝶兒：

　　(多問幾個同學(xué))

　　杜甫：你有問題想問我嗎?