人教版三年級上冊語文《去年的樹》教學設計
【教學目標】
�。�、認識１個生字，會寫４個生字。分角色有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。
�。�、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
PPT 課件。
２、學生準備：
預習課文。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學流程】
一、初讀課文，整體感知
�。�、導入：
出示鳥兒為樹唱歌的畫面，引出課題。
�。病W生自由讀課文。
�。�、交流收獲：
引出：小鳥與大樹是好朋友。
板書：
好朋友
�。�、找出文中有好朋友的句子，試著讀讀。
學生交流。
二、精讀課文，潛心對話
�。薄⒄n文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對好朋友。再次讀課文，仔細找找，還有哪些句子？
�。病ⅧB兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。：
�、� 誰來讀這個句子。
�、� 學生評議，指出天天讀重音。
板書：
天天唱
⑶ 小結：
他們是那樣的形影不離，因為他們是好朋友。
３、再見了，小鳥請等著我吧�。�
�、� 學生試讀，體會感情。
說說這些對話，可以看出他們什么？
�、� 學生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。
�、� 小結：
他們是那樣的依依不舍，因為他們是好朋友。
４、出示鳥兒找大樹時，與樹根，與門先生，與小姑娘的對話：
�、� 小鳥回來了，可找不到大樹，怎么與樹根對話的，你知道小鳥當時的心情嗎？學生朗讀，相互評議。
�、� 與門先生的`對話，和與樹根的對話的語氣一樣嗎？比較第一句讀。
⑶ 與小姑娘對話時，小鳥的心情又有哪些變化？學生朗讀。
�、� 只讀對話部分，與課文中的角色連起來分角色朗讀。
�、� 小結：
鳥兒找大樹，你能用一個詞形容一下他是怎么找的呢？
�。v盡艱辛，千辛萬苦等。）
板書：
找
他這樣努力地找，因為他們是好朋友。
�。�、過渡：
終于，在一個小村子里，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最后的三個自然段。出示最后的三個自然段。
�、� 讀了這三個自然段，你有什么疑問嗎？也可以說說你看懂了什么。
引導學生說說為什么這里用了兩個盯了一會兒。
�、� 如果你是小鳥，你會怎樣呢？將三個自然段中的小鳥改成我，并進行朗讀。
⑶ 小結：
小鳥終于找到了大樹，又唱起了去年唱過的歌給已化為燈火的大樹聽，因為大樹是小鳥的好朋友。
板書：
又唱
三、體會情感，拓展延伸
�。�、過渡：
學到這兒，小鳥的誠信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會有許多話對故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們再次欣賞這個美麗而傷感的故事。
�。病⒉シ艅赢嫸唐�。
３、學生準備。
�。�、幾分鐘后，全班交流。
�。怠⒖偨Y：
這個故事帶給我們很多很多思考，有有關誠信的，有有關環(huán)保的，有有關友情的讓我們意味深長的讀課題：去年的樹。
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