一、導(dǎo)入課題

　　出示圖片矛和盾，師生寫這兩個字，師隨機(jī)說寫時要注意什么，讓學(xué)生說說矛和盾是做什么用的。揭示課題。理解“集合”與我們平時說的站隊集合一樣嗎?那么矛和盾是怎樣集合在一起的?今天我們就一起學(xué)習(xí)黃水清寫的這篇文章，齊讀課題——

　　(評：導(dǎo)題，注意寫字和解題)

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、自己讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事?

　　2、檢查生詞讀音

　　(評：不是隨意，而是有目的，精選的。)

　　3、指出音譯詞：坦克 出示其他音譯詞：漢堡、咖啡、沙發(fā)、吉普(多有意思呀!)

　　4、指出：左抵右擋 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點 像這樣的詞語你還知道哪些?(多有意思呀!更有意思的還在后面呢!)

　　(評：注意了引導(dǎo)學(xué)生積累詞語)

　　5、根據(jù)教師提供的詞語引導(dǎo)學(xué)生概括課文講了一件什么事。并理清課文各部分都寫了什么，即脈絡(luò)。

　　(評：減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生不做難)

　　其中有幾個詞，找一生連起來讀。這些詞連起來就能概括出課文的主要內(nèi)容。自己試試，兩生說。還有其他作用，讓學(xué)生說，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師提示：藍(lán)色的詞是表示什么的?(發(fā)明家發(fā)明坦克的過程)板書：過程，課文1——4自然段就是寫的發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。紅色的詞是表示什么?(表示坦克在戰(zhàn)場上大顯神威)這是坦克的作用。板書：作用。課文的第5自然段就是寫的它的作用。那么第6自然段呢?告訴了我們一個道理。板書：道理

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)“過程”：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓每個學(xué)生當(dāng)發(fā)明家，教師敘述，讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情境中。

　　(評：讓學(xué)生進(jìn)入情境，很容易地能體會出發(fā)明家的情感)

　　讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)畫出發(fā)明家當(dāng)時的想法。學(xué)生自讀自悟——集體交流：一生讀、教師引導(dǎo)學(xué)生注意這句話中的兩個感嘆號并讀體會它表示的情感、讀出不同的感情——師生分部讀1、2自然段

　　2、接著他又怎么想的，出示3段少了“可是”與原文對比，同桌討論有什么不同，體會發(fā)明家情感的變化。男女生分部讀，男生讀“盾太小了……”女生讀“可是……”得出結(jié)論，教師總結(jié)，發(fā)明家又想到了進(jìn)攻。

　　(評：太繁瑣了些!直接體會發(fā)明家的情感，想到的是“進(jìn)攻”就行了。體會情感，讀出情感，進(jìn)而理解表達(dá)的意思。水到渠成!)

　　3、接著他又想到什么呢?他怎么解決自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻的呢?學(xué)生讀4自然段，接著出示坦克圖，說說自衛(wèi)怎樣為了更好地進(jìn)攻呢?坦克的鐵屋子相當(dāng)于什么?解決了什么問題。槍口或炮口相當(dāng)于什么，解決了什么問題?教師總結(jié)，坦克的作用，坦克將盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段，領(lǐng)悟坦克的威力。放坦克第一次上戰(zhàn)場的情景視頻，讓學(xué)生體會坦克的威力。進(jìn)而齊讀出它的威力。

　　4、坦克的再回到3、4自然段，體會發(fā)明家的思考過程。思考發(fā)明家是怎樣一步一步思考的。深入而又完善的思考呀!

　　5、讀5段，讀出它的威力。

　　6、讀最后一段。你想成為這樣的勝利者嗎?接著出示課前交流的圖片，問學(xué)生把什么和什么合二為一，就能勝利。

　　四、教師總結(jié)

　　激發(fā)學(xué)生深入思考問題，把別人的長處集于一身，誰就會勝利。

　　總評：

　　優(yōu)點

　　教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙、自然，重點突出。整節(jié)課教師都在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開始的“老師給你們帶來了一個好玩的游戲”“多有意思呀?更有意思的還在后面呢?”教師給學(xué)生提供詞語或情境或圖片，讓學(xué)生突破了教學(xué)的難點。

　　缺點

　　感覺分析多一些，教師的表現(xiàn)多一些，學(xué)生讀的少一些。學(xué)生的自讀自悟少些。