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    三年級(jí)上冊(cè)《矛和盾的集合》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-09  編輯:林儀 手機(jī)版

      一、導(dǎo)入課題

      出示圖片矛和盾,師生寫這兩個(gè)字,師隨機(jī)說(shuō)寫時(shí)要注意什么,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)矛和盾是做什么用的。揭示課題。理解“集合”與我們平時(shí)說(shuō)的站隊(duì)集合一樣嗎?那么矛和盾是怎樣集合在一起的?今天我們就一起學(xué)習(xí)黃水清寫的這篇文章,齊讀課題——

      (評(píng):導(dǎo)題,注意寫字和解題)

      二、 初讀課文,整體感知

      1、自己讀課文,邊讀邊想,課文講了一件什么事?

      2、檢查生詞讀音

      (評(píng):不是隨意,而是有目的,精選的。)

      3、指出音譯詞:坦克 出示其他音譯詞:漢堡、咖啡、沙發(fā)、吉普(多有意思呀!)

      4、指出:左抵右擋 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn) 像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些?(多有意思呀!更有意思的還在后面呢!)

      (評(píng):注意了引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ))

      5、根據(jù)教師提供的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生概括課文講了一件什么事。并理清課文各部分都寫了什么,即脈絡(luò)。

      (評(píng):減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生不做難)

      其中有幾個(gè)詞,找一生連起來(lái)讀。這些詞連起來(lái)就能概括出課文的主要內(nèi)容。自己試試,兩生說(shuō)。還有其他作用,讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),教師提示:藍(lán)色的詞是表示什么的?(發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程)板書:過(guò)程,課文1——4自然段就是寫的發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。紅色的詞是表示什么?(表示坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威)這是坦克的作用。板書:作用。課文的第5自然段就是寫的它的作用。那么第6自然段呢?告訴了我們一個(gè)道理。板書:道理

      三、精讀感悟

      1、學(xué)習(xí)“過(guò)程”:教師創(chuàng)設(shè)情景,讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)發(fā)明家,教師敘述,讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境中。

      (評(píng):讓學(xué)生進(jìn)入情境,很容易地能體會(huì)出發(fā)明家的情感)

      讓學(xué)生默讀課文,標(biāo)畫出發(fā)明家當(dāng)時(shí)的想法。學(xué)生自讀自悟——集體交流:一生讀、教師引導(dǎo)學(xué)生注意這句話中的兩個(gè)感嘆號(hào)并讀體會(huì)它表示的情感、讀出不同的感情——師生分部讀1、2自然段

      2、接著他又怎么想的,出示3段少了“可是”與原文對(duì)比,同桌討論有什么不同,體會(huì)發(fā)明家情感的變化。男女生分部讀,男生讀“盾太小了……”女生讀“可是……”得出結(jié)論,教師總結(jié),發(fā)明家又想到了進(jìn)攻。

      (評(píng):太繁瑣了些!直接體會(huì)發(fā)明家的情感,想到的是“進(jìn)攻”就行了。體會(huì)情感,讀出情感,進(jìn)而理解表達(dá)的意思。水到渠成!)

      3、接著他又想到什么呢?他怎么解決自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻的呢?學(xué)生讀4自然段,接著出示坦克圖,說(shuō)說(shuō)自衛(wèi)怎樣為了更好地進(jìn)攻呢?坦克的鐵屋子相當(dāng)于什么?解決了什么問(wèn)題。槍口或炮口相當(dāng)于什么,解決了什么問(wèn)題?教師總結(jié),坦克的作用,坦克將盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一。

      4、學(xué)習(xí)第5自然段,領(lǐng)悟坦克的威力。放坦克第一次上戰(zhàn)場(chǎng)的情景視頻,讓學(xué)生體會(huì)坦克的威力。進(jìn)而齊讀出它的威力。

      4、坦克的再回到3、4自然段,體會(huì)發(fā)明家的思考過(guò)程。思考發(fā)明家是怎樣一步一步思考的。深入而又完善的思考呀!

      5、讀5段,讀出它的威力。

      6、讀最后一段。你想成為這樣的勝利者嗎?接著出示課前交流的圖片,問(wèn)學(xué)生把什么和什么合二為一,就能勝利。

      四、教師總結(jié)

      激發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題,把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)勝利。

      總評(píng):

      優(yōu)點(diǎn)

      教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙、自然,重點(diǎn)突出。整節(jié)課教師都在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開始的“老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲”“多有意思呀?更有意思的還在后面呢?”教師給學(xué)生提供詞語(yǔ)或情境或圖片,讓學(xué)生突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

      缺點(diǎn)

      感覺(jué)分析多一些,教師的表現(xiàn)多一些,學(xué)生讀的少一些。學(xué)生的自讀自悟少些。