今天我說課的內(nèi)容是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想。
一、說教材
這是篇敘事課文，語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)了有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文對(duì)話樸實(shí)，簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的對(duì)話“快!你第一，你第二，我最后!”可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。 為了讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)我通過情境創(chuàng)設(shè)去極力烘托情感，讓孩子在研討、合作、反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。
根據(jù)教材分析及三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、不假思索等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
3、多元感悟文本，能正確、流利有感情地朗讀課文。
鑒于以上的文本分析,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中有他人。教學(xué)難點(diǎn)是理解體會(huì)“有了危險(xiǎn)，讓別人先出去”的含義，懂得“成功”的真正內(nèi)涵。
二、教法學(xué)法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
1、自主探究法：在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學(xué)生在自主探究和相互交流中獲得知識(shí)，體悟情感。
2、朗讀品悟法：在本課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，通過多形式和多層面的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
三、教學(xué)過程
為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我安排了2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我把本課教學(xué)定為兩課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)1-3自然段，知道科學(xué)家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)4-11自然段，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要冷靜、合作、禮讓使學(xué)生受到教育第三課時(shí)：鞏固全文，復(fù)述課文，完成練習(xí)。教學(xué)安排，共分四個(gè)版塊進(jìn)行。
板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，大家還記得嗎? 你能用一個(gè)詞來形容那個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說成功。 那這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?(預(yù)計(jì)學(xué)生很容易就能找到：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。)
2、 我順勢(shì)切入：這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前都失敗，唯獨(dú)這次卻成功了。這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧!
以上設(shè)計(jì)，通過同一個(gè)實(shí)驗(yàn)卻有不同的結(jié)果，萌發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們索解的興趣和強(qiáng)烈的求知探索欲望，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，為下面的教學(xué)作了良好的鋪墊。
板塊二：精讀課文，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。
這一版塊是課文的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議，補(bǔ)充。讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
1、首先，我這樣導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家用心地讀讀課文4-10自然段，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?劃出有關(guān)句子，并想想從中你體會(huì)到什么?這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生足夠多的時(shí)間交流討論，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同的意見，并有所創(chuàng)新。
2、然后師生合作交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示重點(diǎn)詞句
出示句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后!”
�、� 先讓學(xué)生讀句子，讀著讀著，哪些詞一下子跳入你的眼簾?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說快 )快，讓你感受到了什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：氣氛緊張，情況十分危急)
�、� 我順勢(shì)導(dǎo)入：是啊!當(dāng)時(shí)的情形多么緊急，小球代表的是自己，如果不及時(shí)上來，就會(huì)有生命危險(xiǎn)，難怪我們的教育專家都急得喊了起來!
(3)那怎么樣才能把這種著急、緊張讀出來呢?通過自由練讀、個(gè)別讀等形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，小女孩的話要低聲、快速地朗讀。
(4)我又問：情況如此危急，如果是你，你會(huì)如何選擇的?換位體驗(yàn)來訓(xùn)練朗讀。
出示句子二：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
不假思索是什么意思?通過查字典明白，不假思索就是用不著想，形容說話做事迅速。那怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就馬上說出來呢?通過這個(gè)詞，你明白了什么?
(5)接著，我讓學(xué)生體會(huì)小女孩把自己放在最后，讓學(xué)生說說自己感受到了什么?學(xué)生各抒己見 預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：這個(gè)女孩子真了不起，她首先想到的是別人，最后才想到自己，她把脫險(xiǎn)的機(jī)會(huì)讓給了別人，把最大的危險(xiǎn)留給了自己等等。小結(jié)：對(duì)于小女孩來說，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁�，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀(有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去)。板書：有了危險(xiǎn)，先人后已
能從文中的句子及詞語中去感悟這種品質(zhì)，所以就抓住一個(gè)重點(diǎn)詞“不假思索”，讓學(xué)生明白這個(gè)詞的意思，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)她精神的可貴。
板塊三、研讀句子，提升情感
1、我是這樣導(dǎo)入：這次實(shí)驗(yàn)的成功了，因?yàn)樾∨⒛茉谖ｋU(xiǎn)的時(shí)候，讓別人先出去。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品讀3至6自然段，用心體會(huì)還有沒有另外的因素呢? 學(xué)生分組討論
2、師生交流：
預(yù)設(shè)一：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著、冷靜。 再回扣剛才的句子：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后!”我順勢(shì)切入：在這危險(xiǎn)的情況下，她不慌，并說出了這重要的一句話，可以看出她很??估計(jì)學(xué)生能說出鎮(zhèn)定、沉著、冷靜 隨機(jī)板書沉著冷靜再讓學(xué)生帶著沉著、帶著冷靜的感受來讀這句話。指名讀、齊讀
預(yù)設(shè)二：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個(gè)學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。 再次出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說的話：“快!你第一，你第二，我最后!”“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
(1)先請(qǐng)生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)我問：如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠兩個(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人??(讓學(xué)生接下去說)并板書：團(tuán)結(jié)合作
(3)請(qǐng)生有感情地合作讀一讀4——6自然段。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然而然地明白實(shí)驗(yàn)成功，不僅僅是女孩子有先人后已的精神，還有在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著冷靜及團(tuán)結(jié)合作的精神，凸顯了學(xué)生的主體地位，而且化難為易，水到渠成又不露痕跡地突破了本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
板塊四：直面現(xiàn)實(shí)，深化主題
最后，教師進(jìn)行總結(jié)：從表面看，實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神，是講次序、團(tuán)結(jié)合作、先人后己的精神�，F(xiàn)實(shí)生活中，人人都渴望成功。(出示一組學(xué)生身邊的照片或視頻片段，如上下樓擁擠、因超車出現(xiàn)塞車等現(xiàn)象)看了這樣一些圖片，你有什么話想說嗎?請(qǐng)用上下面的一個(gè)或幾個(gè)詞來寫一寫。 危險(xiǎn) 順利 不假思索 激動(dòng) 成功
《語文課標(biāo)》中指出： “語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的�！闭Z文教學(xué)中的人文精神最好的深化方式是結(jié)合生活體驗(yàn)，語文教學(xué)只有結(jié)合了生活才會(huì)有豐富的內(nèi)容，才會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心靈，才會(huì)注入充實(shí)的活力
四、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本著簡潔、清晰、直觀的原則，抓住重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解，突破了本文的重點(diǎn)。
先人后已
一次成功的實(shí)驗(yàn) 團(tuán)結(jié)合作
沉著冷靜