《口技》教學實錄

　　《口技》教學實錄

　　師：(坐于講桌旁，模擬說書人)前天下午，我來到美麗的新泰，入住在那青云湖畔青云山莊上。晚上我正趕上了一場精彩絕倫的口技表演。只聽醒木這么一拍(師拍黑板擦)，啪!表演就開始了——

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”這時我都聽呆了，有兩個字就從心底里冒了出來，哪兩個字?絕!妙!

　　過了不久，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”此時，我心情稍微放松了些。

　　突然，有人大喊：“起火了!”“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。”聽到這里，嚇得我是兩腿直打哆嗦，差一點就拔腿而逃了!

　　危急時刻，醒木一拍，啪!所有的聲音都消失了。

　　我心里很納悶，心想，這口技藝人到底用了什么高科技設備發(fā)出了如此紛繁復雜的聲音?我湊上前去一看，得!什么也沒有，只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了!

　　朋友們，老師要鄭重聲明一下，本故事純屬模仿，版權歸林嗣環(huán)先生所有。(板書：林嗣環(huán))林嗣環(huán)何許人也?

　　生：清代福建人。

　　師：今天我們就共同學習第20課《口技》。(板書：口技。點擊課件)

　　首先，我要給大家一個挑戰(zhàn)的機會，請看大屏幕。

　　這段文字缺了點什么?

　　生：沒有標點。

　　師：其實，古文本不就是沒有標點的，學習古文會斷句那可基本功，沒有標點還能讀通順，那才叫真工夫!一分鐘準備，看誰是第一個勇敢的挑戰(zhàn)者!

　　生讀課文第一段。

　　一學生嘗試讀，讀得很通順。

　　師：我要采訪一下這位同學，憑你如此優(yōu)異的表現(xiàn)，我敢斷定，這篇文章你肯定是讀了好幾遍了，對不對?

　　生：對。

　　師：那老師就要恭喜你了，你掌握了學習古文乃至于學習語文的決竅。決竅是什么?那就反復誦讀。不信我們可以從第二段得到驗證。(點擊課件)

　　學生嘗試誦讀。

　　教師指定一名學生看著屏幕讀。

　　師：剛才兩名同學給我們開了個好頭，讓我們大家一齊來讀第三段好不好?

　　生：好!

　　師點擊課件，生齊讀。

　　師：大家讀得很棒!讓我們一鼓作氣攻克最難的第四段!(點擊課件)

　　(學生準備。一學生嘗試，學生讀得比較流暢。)

　　師：你讀書很用心，掌握可真快!請坐。(點擊課件)

　　那大家覺得第五段還成問題嗎?

　　生：不成問題!

　　師：讓我們齊讀第五段。

　　(生齊讀)

　　師：通過讀課文，你認為哪些字的讀音和寫法值得注意?(點擊課件)我請兩名同學到黑板上寫，其余同學在課本上做標記。

　　(指定兩名學生到黑板上寫。學生找出了“囈”、“齁”、“許許”、“曳”“中間”等重點字詞，引導學生齊讀。)

　　師：縱觀本文，口技藝人為我們展示了夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、眾人救火三個場景。(點擊課件)請細讀課文第2-4自然段標記出表示聲音的詞語，可一定要用心喲，新的挑戰(zhàn)等著你!開始!

　　(生讀課文，做標記。)

　　找學生嘗試看屏幕讀。

　　生1讀得很好。師：你讀得真好，這表明你讀得很認真，記憶力也很好。

　　生2讀得不通順。師：請快速瀏覽一下課文，繼續(xù)嘗試，你一定能行!

　　師：大家能不能用自己的話來說一下口技藝人都模擬了哪些聲音?你來說一下第二段中的聲音。

　　生1：狗叫聲，打呵欠聲、說夢話、哭聲、輕聲哼著哄孩子睡覺的聲音、嘮嘮叨叨說話的聲、小孩子含著奶頭啼哭的聲音、大孩子剛剛醒來的聲音、丈夫大聲呵斥大孩子的聲音。

　　師：文中有一句話，“婦撫兒乳，兒含乳啼”，兩個“乳”的意思一樣嗎?

　　生2：不一樣，前一個是“喂奶”，后一個是“乳頭”。

　　師：“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”是先后發(fā)出的還是一齊發(fā)出的'?

　　生3：一齊。

　　師：從哪里看出來?

　　生3：一時齊發(fā)。

　　師：“一時”是什么意思?

　　生4：同時。

　　師：誰來說第三段中的聲音。

　　生1：有丈夫打鼾的聲音、老鼠悉悉索索的聲音、盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。

　　師：與前面相比，聲音少了，音量也變小了。

　　師：誰來說第四段中的聲音。

　　生1：有人大聲呼叫、丈夫起來大聲呼叫、婦人也起來大聲呼叫、兩個小孩子一齊哭、成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫、成百上千條狗汪汪地叫、劈里啪啦房屋倒塌的聲音、爆裂的聲音、呼呼的風聲、成百上千人的求救的聲音、一齊用力的呼喊聲、搶救東西的聲音、潑水的聲音。

　　師：瞧這場景，那可真是“雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也!”“雖”是什么意思?

　　生1：雖然。

　　生2：即使。

　　師：在古漢語中，“雖”一般翻譯成“即使”。“名”是什么意思?

　　生：說出。

　　師：這一部分是全文的最高潮，讓我們來齊讀這一段。(點擊課件，學生讀的過程中劃線部分依次消失。)

　　師：大家看到，有一部分文字已經飛走了，飛到哪里去了呢?我想，再次用心朗讀這一段，它們就飛到你的腦海里去了。

　　(學生嘗試背誦。)

　　指定一名學生據(jù)屏幕提示背誦。

　　師：(點擊課件)在所有這些聲音中你最擅長模仿哪一種?

　　找2名學生嘗試。

　　師：請選擇你最拿手的一種，讓我們一齊來模仿。開始!

　　學生普遍模仿咳嗽。

　　師：我聽出來了，大家最擅長咳嗽，我們36個人36張嘴只模仿出了一聲咳嗽，口技藝人一個人就逼真地模仿出了眾多的聲音，你能不能用一個字來評價一下他的技藝?

　　生1：妙

　　生2：絕

　　生3：棒

　　師：我們姑且選一個“妙”字吧。(板書：聲音妙。)難怪文章開篇就說：“京中有善口技者。”(板書上：善)善是什么意思?

　　生：擅長。

　　師：口技藝人的“善”還表現(xiàn)在哪里?

　　生1：“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”

　　師：這句話出現(xiàn)了幾次?

　　生1：兩次。

　　師：什么意思?

　　生1：一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　師：這和他的技藝有什么關系?

　　生1：他用這么簡單的道具發(fā)出了這么多聲音，說明他技藝高。

　　師：你想得可真周到。(板書：道具簡。)還有同學要補充嗎?

　　生2：“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”

　　師：我問口技藝人，你怎么說起賓客來了呢?

　　生2：賓客的表現(xiàn)也能體現(xiàn)出口技藝人的高超，口技藝人的表演驚動了賓客。(師板書：賓客驚。)

　　師：你這個想法很有道理，我想觀眾是最有資格來評價表演是否成功的人。“奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”是什么意思?

　　生2：揚起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要離開。

　　師：離開?起火了，怎么離開?慢慢的走嗎?

　　生：跑

　　師：對，“走”是跑的意思。觀眾還有什么表現(xiàn)?

　　生3：滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　生4：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　師：你看，觀眾的心情隨著口技藝人的表演而起伏。讓我們把全文齊讀一下，也來感受一下口技的魅力。

　　生齊讀。

　　師：(坐于桌前，點擊課件)

　　口技藝人憑的是一張嘴，用的是兩三件道具，來的是四方賓客，聽得是五體投地、六神無主，心里是七上八下，好似經歷過九死一生，真乃是十全十美!這正是中國傳統(tǒng)民間藝術的魅力!(起立。)下課!

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