初一語文上冊《走一步，再走一步》教學設計

　　【教學目標】

　　1、精讀課文，品味詞句。

　　2、角色復述，體驗探究。

　　3、聯(lián)系生活，感悟生活哲理。

　　【教學重點】

　　1、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

　　2、復述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。

　　第一課時

　　【教學內(nèi)容】

　　學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。

　　【教學設計】

　　一、激情導人 ，尋求共鳴

　　上節(jié)課我們學習了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去?如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

　　二、快速默讀，初步感知

　　1、教師默讀指導：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。

　　(要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀時每分鐘不少于500字。默讀完課文，能初步感知課文內(nèi)容。)

　　2、檢查默讀效果：

　�、� 課文主要記敘了什么事情?

　　(可以概括回答)

　　⑵ 這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

　�、� “我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

　　⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?

　�、� “走”的結(jié)果如何?

　　三、重點精讀，合作探究

　　全班有感情朗讀脫險部分。

　　組織學生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問難。 重點在于心理感受。

　　教師可提供下列問題：

　　1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

　　2、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

　　3、“你能辦得到的'。”“這似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

　　4、我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

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