七年級(jí)上《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1、把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩文。
2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、過程與方法：
1、反復(fù)朗讀，把握詩文感情。
2、合作探究，品味詩歌語言。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，品味詩歌語言，體驗(yàn)人間至愛親情。
2、把握詩文感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)放助學(xué)資料，學(xué)生結(jié)合資料預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
(課前播放《媽媽的吻》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
我們課前聽的這首歌是流行于我少年時(shí)代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人。你能聽出歌中蘊(yùn)涵的感情嗎?(學(xué)生回答)
歌曲既唱出了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種真切的母子深情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空流轉(zhuǎn)而改變，這是人類永恒的主題。今天，我們就一起走進(jìn)《散文詩兩首》，接受一次更美的親情洗禮吧!
二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：師生同學(xué)《金色花》，學(xué)生自主學(xué)習(xí)《荷葉 母親》。
三、學(xué)習(xí)《金色花》
(一)整體感知
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讀一讀
1、請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，并思考感情基調(diào)。
2、勾畫字詞，查助學(xué)資料解決。
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說一說
說說透過精美的`語言文字所看到的畫面。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括明確文章描繪的五幅畫面。
(二)精讀課文
1、朗讀活動(dòng)一：讀出人物形象。
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議一議：自由朗讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，然后說說讀出一個(gè)怎樣的媽媽和一個(gè)怎樣的孩子。
生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，朗讀之后探究人物形象，以“我讀出了一個(gè) 的媽媽(孩子)，你看(聽) ”的形式說話。
(結(jié)合文章的具體情景和相關(guān)語句進(jìn)行說明)
2、朗讀活動(dòng)二：讀出詩歌情感。
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想一想：誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情?你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?
3、朗讀活動(dòng)三：讀出詩歌意境。
把握作品的情感基調(diào)，整體朗讀詩歌，讀出詩歌的美好意境。
(三)創(chuàng)意表達(dá)
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寫一寫：孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你們呢?將以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛你的母親做點(diǎn)什么呢?請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。
學(xué)生創(chuàng)作，然后集中展示自己作品。
四、學(xué)習(xí)《荷葉 母親》
彩屏顯示學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。
1、美讀—把握作者的思想感情。
2、感悟— ①作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，完成下表。
環(huán) 境
紅 蓮
心情
一寫紅蓮
二寫紅蓮
三寫紅蓮
�、谧髡呤窃鯓油形锛那�，以花喻人的?請說明。
3、延情—根據(jù)你的生活經(jīng)歷和讀過此文的感受，請從紅蓮的角度，向荷葉表達(dá)心聲。
五、教師寄語
彩屏顯示：
汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
彩屏顯示：搜集閱讀表現(xiàn)母愛的作品，編撰一期以母愛為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì) (略)
(說明：這是我校素質(zhì)教育開放周語文公開課教案。其中參考了《優(yōu)秀教案》的部分設(shè)計(jì)。)
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