導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚目茖W(xué)精神。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
我會(huì)讀：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
我知道：我知道這篇課文只要寫(xiě)了一件
的事�！拔摇弊詈玫睦蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋�?用文中的哪句話(huà)可以概括?
。
我不懂：預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，還有什么不懂的問(wèn)題，記錄下來(lái)，和同學(xué)交流。
。
導(dǎo)學(xué)案
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，在你們的眼中，什么樣的老師才稱(chēng)得上是最好的老師?
(認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……)
2.揭示課題：看來(lái)，每個(gè)人心目中最好的老師都不一樣，這是一個(gè)沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，的確也是如此，有一位懷特森先生，在他的學(xué)生看來(lái)也是一位最好的老師。
今天這節(jié)課，咱們跟著作者走進(jìn)他最好的老師——懷特森先生。(板書(shū))
二、小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、精讀課文，小組合作探究。
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文中哪些地方寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”?
(2)懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)的句子，做好批注。
(3)古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?
1.自讀課文，找出有關(guān)的句子，并做好批注。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.全班交流。
四、拓展閱讀，遷移延伸。
閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋(píng)果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。” 然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味!” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！薄∩酝�，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。
經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝矗X(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有�！�
你從這個(gè)故事中體會(huì)到了什么?
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這一刻的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
課堂檢測(cè)
一、 我能用喜歡的符號(hào)畫(huà)出加點(diǎn)的字的正確讀音。
真?zhèn)?wěi wèi) 受益(yí yì) 存在(cún chún)
適應(yīng)(shí shì) 似乎(sì shì) 糊弄(hú hù)
二、 我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的舉動(dòng) ( )的信息 ( )的教訓(xùn)
( )的道理 ( )的名字 ( )的方法
三、 我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。
教訓(xùn) 教育 教誨
1.那節(jié)科學(xué)課給了我一種終身受益的( )。
2.媽媽經(jīng)常( )我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3.王老師的( )將永遠(yuǎn)伴隨著我的人生之路。
公開(kāi) 公正 公平
1.我每一道題都根據(jù)課堂筆記回答的，卻得了零分，這太不( )了。
2.小明做錯(cuò)了事，但劉老師沒(méi)有( )批評(píng)他，而是單獨(dú)找他談話(huà)。
3.李法官為人( )，得到了群眾的贊揚(yáng)。
主題學(xué)習(xí)叢書(shū)閱讀
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《最美的花朵》中的<藤野先生>一文，說(shuō)說(shuō)藤野先生是一位什么樣的老師?他給魯迅先生什么樣的啟發(fā)?你喜歡這樣的老師嗎，為什么?
課后拓展
回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21* 我最好的老師
懷特森先生
不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威
敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考