學(xué)情分析：
關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。 關(guān)于知識能力培養(yǎng)主題，把從三年級開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級上冊重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以增強(qiáng)語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義 2.我能通過讀文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
過程與方法：
通讀教材完成導(dǎo)學(xué)案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
我能領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：
搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過程：
一、初讀課文，整體感知
1.快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(學(xué)法提示：遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。)
(1)字詞：讀音：搔()癢、窈()窕()、愛憎()、附()庸養(yǎng)尊()處()優(yōu)、薄()弱、渺()小、解詞：①養(yǎng)尊處優(yōu)：②附庸：③堂皇：④窈窕：(2)說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的?
二、自學(xué)感悟，讀文明理
1.想想作者寫出了五個手指的什么特點(diǎn)，默讀批劃重點(diǎn)語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
手指名稱 姿態(tài)(形狀) 性格 大拇指 食指 中指 無名指和小指
2.匯報(bào)交流，體會道理：
匯報(bào)方法示例：我先來給大家介紹一下我們小組合作學(xué)習(xí)的方法。首先我們畫出了有關(guān)某種手指的語句;然后我們深入閱讀這些語句，從中總結(jié)出了這一手指的姿態(tài)特點(diǎn);接著我們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際總結(jié)出了這一手指的性格特點(diǎn)。下面我先來說說大拇指的姿態(tài)。(讀句子)通過這句話的描述，我知道了大拇指的外觀姿態(tài)特點(diǎn)。那就是：矮、胖、頭大，肥，構(gòu)造簡單，形狀很不美觀。
我來說說大拇指的性格特點(diǎn)。大拇指雖然形狀不美觀，但在五指中，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個例子可以充分說明他是吃苦耐勞的。(讀句子)
我來補(bǔ)充：(讀句子)“討好生活的事，……”我從這句話中進(jìn)一步體會到了大拇指那種踏踏實(shí)實(shí)做事，寧愿付出、默默奉獻(xiàn)的精神。如果我是大拇指，我會感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻(xiàn)的人。 (學(xué)習(xí)這種匯報(bào)方法，繼續(xù)匯報(bào))
體會提示：(1)思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理?(讀一讀課文最后一個自然段)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際說說團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
三、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)
(1) 快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：(提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明)
例如：“拿筆的時候，……他消受的機(jī)會最多�！边@句話作者運(yùn)用了()的修辭方法，寫出了食指的作用及他()的性格特征。
(2)這篇文章的語言特點(diǎn)是()。比如這一句：( )
(3)我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關(guān)資料：
四、提出疑問，研討解決
通過自學(xué)與交流，我還有不懂的問題是：
五、拓展閱讀，自我展示
閱讀詩歌《手》 這首小詩表面上是寫()的形狀，實(shí)際上是在贊美( )，告訴我們( )的道理。
六、課后作業(yè)，鞏固練習(xí)
課外積累：有了五指的團(tuán)結(jié)與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語。請你搜集帶“手”字的成語。