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    《十六年前的回憶》課堂實(shí)錄精煉

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-29  編輯:林儀 手機(jī)版

      老師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第十三課《十六年前的回憶》。這篇課文我們已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué),愿意把你是怎樣自學(xué)的簡單地說給大家聽嗎?

      學(xué)生:愿意!(齊)

      學(xué)生:我是先讀課文初步了解課文內(nèi)容,然后再讀“讀寫例話”,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      學(xué)生:我是先讀課前“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”,然后讀課文,邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容,再讀課后的“讀寫例話”,思考課后問題,進(jìn)一步理解課文。

      老師:挺好!還有不同的嗎?

      學(xué)生:前面幾個(gè)同學(xué)講的我也做到了,我還看了《自主學(xué)習(xí)》中這課的“自學(xué)導(dǎo)航”,加深了對(duì)課文的理解,我還仔細(xì)分析了課題,我知道這篇課文是寫

      人記事的文章。

      學(xué)生:我借助字典查閱并理解了本課的生字、新詞,還到圖書館查閱了與本課有關(guān)的資料,我還運(yùn)用了反復(fù)朗讀課文的方法理解課文內(nèi)容。

      ……

      老師:你們很會(huì)自學(xué),現(xiàn)在還需要再自學(xué)一會(huì)兒嗎?

      學(xué)生:不用!(齊)

      老師:那我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你自學(xué)后的收獲好嗎?

      學(xué)生:好!(齊)

      老師:提一點(diǎn)要求:交流時(shí)注意傾聽別人的意見,取長補(bǔ)短。如有不明白的地方可以提出來,在小組內(nèi)討論解決。(學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡視指導(dǎo))

      老師:誰先來說說你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)收獲?(幾個(gè)學(xué)生搶先介紹李大釗、張作霖及中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)

      學(xué)生:通過讀課前的預(yù)習(xí),我知道了本課為什么以《十六年前的回憶》為題。(讀預(yù)習(xí)內(nèi)容)

      老師:對(duì)!從預(yù)習(xí)中我們知道本文是李星華在回憶她的父親被捕前、后的感人事跡(板書:父親)本文是李星華1943年在延安寫的,正值李大釗遇難十六

      周年,所以文章以《十六年前的回憶》為題。那你們知道李大釗什么時(shí)候被害的嗎?

      學(xué)生:1927年4月28日。(齊)

      老師:對(duì)!(板書:1927年4月28日)我們應(yīng)牢牢記住這個(gè)日子!(生繼續(xù)匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。當(dāng)幾人講讀第7自然段后,一生問)

      學(xué)生:我們小組有個(gè)問題不太明白,北京局勢這么嚴(yán)重,父親暫時(shí)離開這兒到別處不行嗎?

      (師生共同討論交流,至都明白為止。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲)

      (當(dāng)學(xué)生講讀課文最后一部分以后)

      老師:當(dāng)時(shí)全家人的心情非常悲痛,誰能試著有感情的讀一讀?(一學(xué)生試讀后,學(xué)生評(píng)價(jià))

      教師指導(dǎo):當(dāng)時(shí)母親傷心過度,“我”又哭了,聲音是沙啞、顫抖的,語速應(yīng)稍慢一些。(學(xué)生練讀后,幾生試讀)

      老師:讀得太感人了!(掌聲起)

      老師:你還想讀哪一段?

      (幾名學(xué)生讀自己喜歡的段落,讀后師生共評(píng),教師范讀第七自然段后學(xué)生齊讀)

      老師:由于時(shí)間關(guān)系,我們課后再練讀。通過理解與朗讀課文,你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人?(學(xué)生自由答)

      師根據(jù)學(xué)生回答來小結(jié):對(duì)!父親就是這樣一個(gè)高尚的人,一個(gè)值得敬佩的人,盡管父親已經(jīng)離開我們了,但他那堅(jiān)強(qiáng)不屈、忠于革命的精神卻深深地

      留在我們的腦海里。

      老師:剛才××同學(xué)談到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是…(學(xué)生齊答)

      老師:誰能結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的理解?(幾生談后,師問:)

      老師:什么是“前后照應(yīng)首尾連貫”,你是怎么知道的?

      學(xué)生:通過讀課后的“讀寫例話”我知道……

      老師:你也很會(huì)學(xué)習(xí)!課文中還有一些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法,大家找找看,可以和小組同學(xué)共同探討。(學(xué)生交流后集中匯報(bào))

      老師:這樣寫有什么好處?(學(xué)生思考后答)

      老師:我們以后閱讀時(shí)應(yīng)注意看看哪些文章中運(yùn)用了前后照應(yīng)首尾連貫的寫法,在作文時(shí)有機(jī)地運(yùn)用這種寫法。

      老師:這篇課文我們就學(xué)到這兒,你們看行不行?

      學(xué)生:行!(齊)

      老師:我為大家準(zhǔn)備了兩篇文章,你們想不想看看?(出示閱讀材料)

      學(xué)生:想(齊)

      老師:那你認(rèn)為在閱讀這兩篇文章時(shí)應(yīng)注意什么?

      學(xué)生:讀文后應(yīng)弄清每篇文章的主要內(nèi)容。

      學(xué)生:還要看看文中哪些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法。

      老師:一會(huì)兒發(fā)給你后,你要看看文中還有什么要求?梢赃x擇你喜歡的一篇來閱讀,如果能閱讀兩篇更好,可以找合作伙伴共同完成。

      (學(xué)生自由閱讀后匯報(bào),師及時(shí)點(diǎn)撥)

      老師:由于時(shí)間關(guān)系,我們下節(jié)課再繼續(xù)交流好嗎?

      學(xué)生:好!

      (下課!)


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