學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
(3)利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
2.過程與方法
自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認(rèn)識，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入
1.請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方?你們知道拉薩嗎?說到拉薩，你會想到什么?(板書“拉薩”)今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看!(板題)
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。
(以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望。)
二、閱讀課文，了解大意
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
(1)把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本之間進(jìn)行直接的對話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語文學(xué)習(xí)的主人。)
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價(jià)值。過一會兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會提什么樣的問題，歸納出兩個(gè)最能體現(xiàn)中心的問題重點(diǎn)交流。
(全班交流的關(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來。)
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么?
2.老師設(shè)計(jì)了一段影片，請大家仔細(xì)閱讀欣賞。
(引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的快速讀文的方法，瀏覽文章。)
內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：
拉薩的主要景點(diǎn)、西藏的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡介。
(課堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國多樣文化的情感。)
3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
(訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。)
課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)
1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
問題：
1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用?
2.由于這篇課文描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢?
3.這篇課文語言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對西藏的向往之情?
更多相關(guān)文章：
1.人教版新課標(biāo)六年級下冊《作文上的紅雙圈》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
4.六年級下冊《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
7.
8.人教版六年級下冊《6北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)