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    人教版小學(xué)六年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-17  編輯:林儀 手機(jī)版


      人教版小學(xué)六年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫本課2個(gè)生字,正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。

      3.理解重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受時(shí)光的匆匆與稍縱即逝。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解文中難懂的詞句。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

      1.傾聽時(shí)鐘的“嘀嗒”聲,感受時(shí)間在飛逝。

      2.教師在時(shí)鐘的“嘀嗒”聲中朗誦《長(zhǎng)歌行》(青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。)

      3.板書課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1.教師配樂范讀課文。學(xué)生思考:作者在這篇文章中想告訴我們什么?

      2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把感到難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

      3.檢查生字詞的讀音和含義。

      (1)注意“涔、潸”的讀音。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

      4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感到難讀或自己喜歡的句子。

      三、品讀課文,體會(huì)感情

      默讀課文,邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)地品,細(xì)細(xì)地思考,用筆畫一畫,一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落都可以。

      (一)從詞語入手感受時(shí)光匆匆。

      1.找出“逃去如飛”、“一去不復(fù)返”等形容時(shí)間匆匆而去的詞語,說說你感受到什么?

      2.把這些詞語放回句子中再讀課文,感受作者的情緒。

      (二)從句段入手感受時(shí)光匆匆。

      作者反復(fù)追問:“日子為什么一去不復(fù)返呢?”看看課文,找出這些“追問”在哪幾個(gè)自然段中。(第1自然段和第4、5自然段。)

      板塊A:感受對(duì)時(shí)光流逝的追問。(精讀第1自然段。)

      1.自由讀第1自然段,說說你的感受。理解要點(diǎn):①以比喻的方式提出問題,用對(duì)比的手法寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。②四個(gè)問句表達(dá)了作者面對(duì)時(shí)光逝去而又無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。③體會(huì)作者寫這些話時(shí)的心情,并把自己的感受融入課文朗讀。

      2.補(bǔ)充資料:林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中父子倆的一番對(duì)話。

      “什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”我問。

      “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了!卑职终f。

      師生對(duì)話。說說去年的你和現(xiàn)在的你相比,有哪些變化。

      3.再讀第1自然段,感受時(shí)光的匆匆,體會(huì)文字的美。

      板塊B:感受對(duì)生命的追問。(精讀第4、5自然段。)

      1.自由讀第4、5自然段,找出描寫“我”幾次追問的句子。

      2.讀讀每一次追問。

      3.引讀“我”作出回答的前兩次追問。

      4.試著回答文中未回答的四次追問。如:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生才算沒有虛度,才算沒白白地在這世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明,引導(dǎo)學(xué)生既要談名人、偉人的事跡,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

      5.出示有關(guān)朱自清的資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受。你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就來感受體會(huì))從這篇文章中,我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺到他自責(zé)、焦悶、痛悔的感情呢?

      板塊C:從對(duì)時(shí)光的追問到對(duì)生命的追問。(略讀第2、3自然段。)

      作者對(duì)時(shí)光流逝的追問自始至終,如果說課文每一自然段是對(duì)世間萬物的外部追問,那么課文最后兩段則是對(duì)自身生命的內(nèi)部追問。由對(duì)世間萬事的追問到對(duì)自身生命的內(nèi)部追問,這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感悟呢?(學(xué)習(xí)第2、3自然段。)


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