《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)反思【1】
新課程一個(gè)很新的理念是綜合性學(xué)習(xí)，而綜合性學(xué)習(xí)表征之一強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的互補(bǔ)，也就是受益于課內(nèi)，發(fā)展于課外，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有局限于文本中知識(shí)，而是借助文本聯(lián)系到課外，讓學(xué)生自己查閱霍金的資料，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
通過課外的知識(shí)的拓展，又很好地服務(wù)了本課的教學(xué)，加深了對(duì)文本的理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)霍金有了充分了解的時(shí)候，教師拉回話題，集中的感知課文中的霍金“給你留下一個(gè)什么樣的印象?”，這里巧妙的利用了插圖的資源，先給學(xué)生直觀的感受。這樣的人，這樣的命運(yùn)，學(xué)生怎么不想傾聽他的故事呢?教師順情而導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)霍金的世界。
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)反思【2】
今天，我和我的孩子們一起學(xué)習(xí)了霍金的故事《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。在我看來學(xué)習(xí)這一課就是學(xué)習(xí)一種對(duì)待生命的態(tài)度。
我結(jié)合課文和孩子們講起了孟子的那一段關(guān)于生死的話“生我所欲也，義我亦所欲也”，和孩子們談起了司馬遷�；艚馂榱丝茖W(xué)，為了給生命多留下一點(diǎn)輝煌，他選擇了艱難的生，用僅有的兩個(gè)指頭揭開了茫茫宇宙的奧秘，為自己的生命留下了輝煌與精彩。這是對(duì)生命的尊重，對(duì)科學(xué)的熱愛。而司馬遷在面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的漢武帝時(shí)，他為了那部偉大的史家絕唱，無韻離騷，選擇了屈辱而偉大的生。由于李陵兵敗被俘，司馬遷為李陵進(jìn)行辯解，漢武帝要?dú)⒌羲�，按�?dāng)時(shí)的法律他有三個(gè)選擇，一被殺，二交80萬錢的罰款，三受腐刑失去做男人的器官。司馬遷為了完成這部偉大的著作，選擇了腐刑。這種屈辱的活，也是我所知道的偉大的活，難怪司馬遷會(huì)說人固有一死，或終于泰山，或輕于鴻毛啊!在他看來被漢武帝殺掉比鴻毛還輕啊!
當(dāng)然這是選擇生的一方面，我還和孩子們交流了一些為了真理和理想選擇死的例子。布魯諾、哥白尼、文天祥、李大釗等，這些偉大的人為了正義、真理、理想、大義，選擇死，留下永垂于天地之間的名節(jié)。這些人的死是死得其所，他們的死和霍金、司馬遷的生一樣偉大。生存還是死亡，這是個(gè)問題。問題在于價(jià)值和意義，問題在于怎么看待生命的珍貴和名節(jié)的重要。在我看來，無論是生還是死，只要是為了真理和正義，就都是輝煌的。
通過這一課我對(duì)孩子們進(jìn)行了受挫心理的培養(yǎng)，和孩子們交流德最多的就是如何對(duì)待生命，如何對(duì)待挫折。語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就比較少。在我看來每一節(jié)課的重點(diǎn)不一樣，沒有面面俱到的課，沒有完美的課。不過我們追求面面俱到，但反對(duì)面面俱到的課。
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)反思【3】
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文。課文開門見山擺出了本文要表達(dá)的觀點(diǎn)，然后以霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事例令人信服地證明了這個(gè)觀點(diǎn)。在敘述霍金的事跡時(shí)，先介紹霍金年紀(jì)輕輕就得了絕癥及他對(duì)待命運(yùn)超乎常人的態(tài)度;接著敘述他與不斷加劇的疾病搏斗，堅(jiān)強(qiáng)地生活和工作;然后敘述他克服疾病帶來的重重困難，進(jìn)行天體物理學(xué)研究及取得的成果，最后，高度評(píng)價(jià)霍金的偉大成就，從中得出“人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的”啟示。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的自學(xué)①打出霍金病重的語(yǔ)句。②找出霍金與命運(yùn)挑戰(zhàn)的句子，學(xué)生的準(zhǔn)確率較高。學(xué)生體會(huì)也較深。
但的體會(huì)不夠深，特別是聯(lián)系實(shí)際談一談，學(xué)生的理解只停留在表面，另外一點(diǎn)是“口是心非”，說到做不到。
編入教材的目的在于使小學(xué)生在剛剛開始了解人生的時(shí)候，要學(xué)習(xí)霍金這樣的杰出人物不怕失敗，不怕困難，敢于向殘酷命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵(lì)。不要在學(xué)習(xí)上遇到困難就向困難低頭。要相信自己，別人能辦到的事，我通過努力，也一定能辦到。
但本文在表達(dá)上有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)：第一，運(yùn)用先概括后具體的敘述方法;第二，在敘事中飽含著濃濃的情感。這篇文章誰讀了都會(huì)深受感動(dòng)和鼓舞。之所以這樣，除了因?yàn)榛艚鸬氖论E令人感動(dòng)外，還因?yàn)樽髡唢柡で榈財(cái)⑹龊蛫A著透徹明快的議論打動(dòng)人心。最后這一點(diǎn)，正是我上課忽略的地方，也是文章的精彩之處，更是我需要補(bǔ)救的地方。