人教版九年級(jí)上《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1.了解時(shí)代背景，把握特定時(shí)代中的人物形象及其塑造方法。
2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，探究小說(shuō)中刻畫人物的社會(huì)意義，進(jìn)而理解小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、小組學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解時(shí)代背景，把握特定時(shí)代中的人物形象及其塑造方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵語(yǔ)句，探究小說(shuō)中刻畫人物的社會(huì)意義，進(jìn)而理解小說(shuō)主題。
學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)法、合作探究法、積累歸納法
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、 檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音
蕭索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 陰晦( ) 祭祀( )
允許( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 應(yīng)酬( )
寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 腳踝( ) 髀間( )
胯下( ) 蜷縮( ) 顴骨( ) 伶仃( ) 潺潺( )
二、介紹背景：
三、整體感知：
1、情節(jié)把握：小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的 為線索，可分為三個(gè)部分：( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng)
2、第2、12段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞能集中表現(xiàn)出來(lái)?
(1)第二段：
(2)第十二段：
回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，作用是：
這個(gè)變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?
四、分析人物形象：
1. 閏土：
�、偻饷驳淖兓�
�、诜Q呼的變化：
�、凵駪B(tài)的變化：
閏土的'變化說(shuō)明了什么?
2、楊二嫂：今日肖像：
今日語(yǔ)言、行動(dòng)：
昔日：
楊二嫂的變化，說(shuō)明了
3、作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會(huì)意義?
五、分析文章最后一部分，回答下列問(wèn)題：
⑴ 漸離故鄉(xiāng)時(shí)，“我”的思想感情是怎樣變化的?
�、啤案邏Α北扔魇裁�?“我為什么”感到氣悶?
�、恰拔摇睘槭裁锤械健氨А�?“西瓜地上小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?
�、热N人“辛苦”的生活各是怎樣的?新的生活又該是怎樣的?
⑸“我”想到希望，為什么“害怕”?
⑹劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語(yǔ)句，并理解其含義。
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