《雨巷》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、� 能有感情地誦讀詩(shī)歌。
２、情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
�。�、能力目標(biāo)：
通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學(xué)方法】
誦讀法、感悟法、問(wèn)答法。
【多媒體手段】
投影儀。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、走近雨巷，朗讀感悟
�。�、引入新課：
上課前放江濤歌唱的《雨巷》，營(yíng)造一種優(yōu)美而又傷感的氛圍。
師：同學(xué)們，我們?cè)賱e了康橋，今天又走進(jìn)了江南的雨巷。上課前同學(xué)們聽(tīng)了江濤歌唱的《雨巷》，大家感受怎樣？
生：有些傷感、有些低沉、旋律優(yōu)美、很抒情……
師：感受得很不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒創(chuàng)作的同名詩(shī)歌《雨巷》（板書(shū)：《雨巷》戴望舒），這首詩(shī)創(chuàng)作于１９２７年，戴望舒也因此而獲得了“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)，成為了中國(guó)三十年代現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇的領(lǐng)袖”。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人獨(dú)自走在雨巷的情景。首先，讓我們了解這一課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示教學(xué)三目標(biāo)）
�。病⒗首x課文：
師：雨巷，該是有怎樣的一番情致？大家放開(kāi)聲音自由朗讀兩分鐘，不會(huì)認(rèn)的字陌生的詞作好符號(hào)，待會(huì)一起解答。
�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀）
３、糾正易讀錯(cuò)的字。
集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的情感基調(diào)：
讀畢。
師問(wèn)：讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？
生１：憂愁的。
生２：哀傷的。
（明確：朦朧、低沉、感傷、充滿著愁緒、抒情味濃，美）
師：是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。追問(wèn)：那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？
生：低沉的，感傷的。
師：對(duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？（生表示贊同），那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。
哪位同學(xué)愿意為大家讀一讀？同學(xué)舉手。
師：好，請(qǐng)×××同學(xué)來(lái)朗讀一下，大家聽(tīng)時(shí)請(qǐng)思考：
詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容，出現(xiàn)了哪幾個(gè)“意象”？
讀畢，請(qǐng)一生評(píng)價(jià)。
生：節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。
師：詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：詩(shī)中寫(xiě)一位男子撐著油紙傘，在悠長(zhǎng)的雨巷中獨(dú)自彷徨，他遇上了一位丁香般的姑娘，姑娘夢(mèng)一般地飄來(lái)又夢(mèng)一般地飄走，詩(shī)人又獨(dú)自彷徨，希望飄過(guò)一位丁香般的姑娘。
師：詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷如此凄清如此哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著找一下，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象？
�。ㄍ瑢W(xué)討論）
板書(shū)：
意象
明確：詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
二、品意象析情感探主旨
師：這些意象為何能表達(dá)一種憂傷哀婉的情感呢？我們下面來(lái)一起分析。
�。�、賞析幾個(gè)意象：
（雨巷）
師：“我”的心情與活動(dòng)的環(huán)境──雨巷有什么相通的地方呢？
生討論，回答：從色彩基調(diào)來(lái)看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。
師：對(duì)，非常協(xié)調(diào)，那么能否用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)環(huán)境呢？
生苦思冥想，組織語(yǔ)言，一生表述：
細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，它遠(yuǎn)離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……
生自發(fā)地報(bào)以熱烈的掌聲，投向贊許的目光，師臉上洋溢著極為滿意的笑容。
師：×××同學(xué)用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言渲染出了沉悶、壓抑的環(huán)境氣氛。下面我們用同樣的方法描述一下“我”（意象２，師板書(shū)）的心情。
一兩分鐘后。
生：宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云：試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。在這撩人愁緒的梅雨季節(jié)里，在這陰暗狹長(zhǎng)的巷道里，我一個(gè)人獨(dú)自彷徨在雨中，孤獨(dú)、冷漠、苦悶又憂愁……
生再一次報(bào)以熱烈的掌聲。
師：濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我的心情同樣也是濕漉漉的。然后我卻希望逢著一個(gè)姑娘（意象３，板書(shū)），一個(gè)什么樣的姑娘？
引導(dǎo)集體朗讀第二、三、四、五、六節(jié)（提醒注意感情基調(diào)）。
師：姑娘，是怎樣的姑娘呢？
生：丁香一樣的姑娘。
師：為什么說(shuō)丁香一樣呢？
生：丁香是美麗的、素潔的、高雅的。
師補(bǔ)充：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝�；榘咨蜃仙�。古代多為文人青睞，比如下面兩首詩(shī)中都寫(xiě)到 ：
浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首碧波三峽望，接天流。
代贈(zèng)
李商隱
上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
可見(jiàn)，丁香在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起。還有哪些地方體現(xiàn)姑娘的憂愁呢？
生１：像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。
生２：靜默地走近，不是呼朋引伴，不是欣喜雀躍的，而是靜靜的，默然地走近。
生３：嘆息般的眼光，充滿憂郁的、哀傷的。
師：發(fā)揮你的想象力，姑娘為何如此感傷？
生答：也許她是為心愛(ài)的人兒離她遠(yuǎn)去而苦惱心傷，也許她為生活的不幸而失意徘徊，也許，她是為理想受挫而苦悶彷徨。
師總結(jié)：是啊，姑娘悄然飄過(guò)我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢(mèng)境般翩然而逝，漸行漸遠(yuǎn)……。我們仿佛聽(tīng)到了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：能否能否請(qǐng)你駐足，生命的漂泊請(qǐng)將我一起帶上 ！然而姑娘靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷……
接下來(lái)分析：
油紙傘：油紙傘本身就有神秘，迷蒙的特點(diǎn)，和雨巷很好地接合起來(lái)，時(shí)間又是暮春，正寂寥的下著小雨，憑添了一份冷漠，凄清的氛圍，撐著一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象，把它放于獨(dú)特的環(huán)境中能產(chǎn)生獨(dú)特的情感�；h笆墻：這個(gè)籬笆墻是頹圯的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
２、再次朗讀，深入意境，讀出幽怨低沉的'感情基調(diào)：
�、� 生個(gè)別朗讀。
⑵ 師有感情朗誦。
師范背朗誦，給學(xué)生極大的感染力，全場(chǎng)沉寂在教師聲情并茂的朗誦營(yíng)造的意境氛圍中，稍后，生自發(fā)鼓起熱烈的掌聲。
�。�、本詩(shī)主題：
《雨巷》是詩(shī)人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。詩(shī)人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感。
�。�、原因探究：
⑴ 失戀的痛苦：
在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在１９２７年，他愛(ài)戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。
�、� 現(xiàn)實(shí)的黑暗：
《雨巷》產(chǎn)生的１９２７年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！八�，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。
�。怠盐仗厣�
�。▽W(xué)生討論后，明確）
�、� 象征：
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷（象征當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)），在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘（象征美好的理想），都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
⑵ 富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。
三、走出雨巷，拓展研讀
１、布置作業(yè)：
題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩(shī)略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動(dòng)的地方，書(shū)面寫(xiě)出對(duì)此改動(dòng)的看法。
�。ㄕn內(nèi)欣賞歌曲，課后寫(xiě)到語(yǔ)文作業(yè)本上）
�。病W(xué)唱歌曲：
播放視頻：《雨巷》歌（劉天華作曲，江濤唱），學(xué)生跟隨著吟唱。
３、小結(jié)：
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)，寫(xiě)了六個(gè)意象；品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，分析丁香姑娘形象，把握了詩(shī)歌的主題材與藝術(shù)特色。通過(guò)練習(xí)和課外閱讀，我們的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)一步拓展延伸。下課！