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滕王閣序人教版高二下冊語文教案（經(jīng)典）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的滕王閣序人教版高二下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、道德目標(biāo)：
敢于顯示才華表現(xiàn)自己，為文謙恭。
2、感情目標(biāo)：
“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。
3、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
�、倮斫馕恼虑叭蔚膬�(nèi)容并背誦。
②賞析文中鋪敘的美景。
教學(xué)手段：
問題激疑、交流討論、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，江南有三大名樓，你知道嗎？指名回答。（岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）滕王閣為何如此出名？這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關(guān)系。今天我們就共同來學(xué)習(xí)他的這篇文章——《滕王閣序》。
二、自學(xué)：
1、自學(xué)提示：
�。�1）全文共七段，請同學(xué)們給各段標(biāo)出序號(hào)。
�。�2）指六名同學(xué)朗讀，師生共同糾正。
�。�3）學(xué)生自由朗讀——全體齊讀前三段。
�。�4）學(xué)生結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，口頭翻譯前三段。
�。�5）根據(jù)內(nèi)容思考下列問題：
①你認(rèn)為第一段寫到滕王閣了嗎？那所寫內(nèi)容與滕王閣有何關(guān)系？（洪州，這正是滕王閣所在地，作者這是從大處著筆，這正像拍電影，先給出一個(gè)大的背景。）
②第一段寫了洪州地勢的雄偉、物產(chǎn)的珍異、人才的杰出、賓主的尊貴，你能找出具體的語句嗎？
�、鄣谝欢沃刑岬降男烊�、陳蕃和王勃是同時(shí)代的人嗎？那作者在文中寫他們是什么寫法？（用典）此處用典你認(rèn)為有何作用？（是為了說明滕王閣所在的洪州人杰地靈）
�、茉嚫爬ǖ谝欢未笠�。（概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。）
�、莸诙沃小傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色？（秋季）從哪里可以看出？（“時(shí)維九月，序?qū)偃铩保┠隳軐?duì)這兩句話進(jìn)行一個(gè)簡單的賞析嗎？（這兩句描寫的景色是：寒潭的水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。
①運(yùn)用對(duì)偶，句式工整，音韻和諧。
②上句顏色淡雅，下句顏色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中突出可秋天景物的特征。這兩句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。）
⑥第三段中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是又一寫景名句，你能從色彩、動(dòng)靜、方位等幾方面賞析一下嗎？（這兩句描寫的景色是：傍晚時(shí)分，桔紅色的晚霞和孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋日清澈的江水與高遠(yuǎn)的天空渾然一色，連成一片。“落霞”是桔紅色，秋水是青綠色，“長天”是蔚藍(lán)色，色彩鮮明�！跋肌薄苞F”齊飛是動(dòng)態(tài)的，水天一色是靜態(tài)的，這是動(dòng)靜結(jié)合。上句是自上而下，下句是自下而上，這是方位的變化�？傊�，這兩句文字為我們描繪了一幅色彩明麗的秋日圖景。）
⑦試概括第二三兩段的大意。（寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的自然人文景觀。）
2、自學(xué)方法：根據(jù)譯文思考、同桌交流、小組討論。
三、互幫
1、小組內(nèi)互幫。
2、各小組展示并記錄問題。
四、知者或教師釋疑。
五、練習(xí)：
1、《導(dǎo)學(xué)》P52“基礎(chǔ)落實(shí)”第1、2、3、5題。
2、背誦第1—3段。
六、幫困：
1、小組內(nèi)解決。
2、跟蹤記錄。
七、反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。
八、最小作業(yè)量：
《導(dǎo)學(xué)》板塊一：第一、二題及“整合常識(shí)”第一、二題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第四、五段的內(nèi)容并背誦。
2、體會(huì)文章所用典故的作用。
教學(xué)手段：
情境創(chuàng)設(shè)、問題激疑、交流討論、多媒體。
教學(xué)過程：
一、互閱作業(yè)：
1、師于大屏幕顯示答案，學(xué)生用紅色筆互閱。
2、記錄問題。
二、自學(xué)：
1、自學(xué)提示：
�。�1）指名讀第四、五段，師生正音。
�。�2）生自由朗讀——全體齊讀。
�。�3）結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，學(xué)生口頭翻譯第四五兩段。
�。�4）根據(jù)內(nèi)容思考問題：
�、俚谒亩沃杏小瓣P(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的句子，何謂“失路之人”？（不得志的人）王勃當(dāng)時(shí)是否得志？（不得志。因?yàn)楣?72年，王勃在做虢州參軍時(shí)，擅自殺了一個(gè)官奴，應(yīng)當(dāng)判死罪，后遇赦除名，他的父親也因?yàn)檫@件事被貶為交趾令。此時(shí)的王勃，雖有才華，卻是一個(gè)被赦免死罪的人。沒有做官，也無從為國效力，真是一個(gè)不得志的人。）這四句表達(dá)出作者一種什么樣的情感？（對(duì)自己仕途坎坷的感慨）
�、诘谖宥螌懥笋T唐、李廣、賈誼和梁鴻四個(gè)人，這四個(gè)人的經(jīng)歷有何共同之處？（都是懷才不遇的人物）作者寫他們有何作用？（是為了表達(dá)自己有志難酬的悲憤）
�、鄣谖宥沃杏兴木湓挶磉_(dá)了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心，你能找出來嗎？（“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！保�
④作者引用“貪泉”、“涸轍”、阮籍三個(gè)典故，有何用意？（反用典故，表明自己遇困頓而情操不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)。）
�、菰嚪謩e概括第四、五兩段的大意。（第四段：寫宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。第五段：感嘆自己的命運(yùn)，表明自己崇高的人生觀。）
2、自學(xué)方法：分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補(bǔ)。
三、互幫：
1、小組內(nèi)互幫。
2、各小組展示，記錄問題。
四、釋疑：小組內(nèi)釋疑或教師釋疑。
五、練習(xí)：
1、《導(dǎo)學(xué)》P52“基礎(chǔ)知識(shí)”第4、5題。
2、學(xué)生背誦第四、五段。
六、幫困：
1、小組內(nèi)互幫。
2、跟蹤記錄。
七、反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。
八、因人作業(yè)：
1、《導(dǎo)學(xué)》板塊一：第三、四、五、六題。
2、知者加速：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：“類文遷移”第13、14、15、16題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
道德目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)自己，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
感情目標(biāo)：
理解作者懷才不遇的苦悶。
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
1、理解第六、七兩段內(nèi)容并背誦。
教學(xué)手段：
問題激趣、情境創(chuàng)設(shè)、交流討論、多媒體。
教學(xué)過程：
一、互閱作業(yè)：
�。�1）師顯示答案，學(xué)生互閱。
�。�2）記錄問題，學(xué)生本人在《導(dǎo)學(xué)》上做記錄。
二、自學(xué)：
1、自學(xué)內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生齊讀第六七段——各組展示朗讀。
�。�2）學(xué)生結(jié)合注釋及《導(dǎo)學(xué)》譯文，小組內(nèi)口頭翻譯第六七段。
�。�3）根據(jù)內(nèi)容思考下列問題：
�、俚诹沃械摹敖K軍”、“宗愨”是何許人也？作者寫他們有何作用？（用典表達(dá)自己有報(bào)國之志，無報(bào)國之門。暗示自己不甘做“一介書生”。）
�、谀隳苷f說第六段中“楊意”、“鐘期”的故事嗎？王勃在這兒寫他們的用意是什么？（再次感嘆自己懷才難用、知音難遇。）
�、墼嚫爬ǖ诹未笠狻�
�、艿谄叨吻八木浔磉_(dá)的是什么意思？（感嘆盛宴難再）
�、莸谄叨谓淮疚膶懽髂康牡氖悄膸拙洌浚ā芭R別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾�！保�
�、拊嚫爬ǖ谄叨未笠�。（感嘆盛宴難再，寫作目的。）
2、自學(xué)的方法：分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補(bǔ)。
三、練習(xí)：師出示問題（大屏幕）
1、指出些列語句在修辭、字?jǐn)?shù)或?qū)懛ǚ矫娴奶攸c(diǎn)：
（1）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（修辭：對(duì)偶）
�。�2）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（字?jǐn)?shù)：四字句）
�。�3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（字?jǐn)?shù)：四六句）
�。�4）物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（寫法：用典）
2、以上六句的特點(diǎn)正是中國文學(xué)史上駢體文所具備的，本文即是一篇典型的駢體文。（師：解“駢”字形釋義）你能用自己的話概括一下駢體文的基本特點(diǎn)嗎？（①全篇以對(duì)偶句為主。②句式多為四字句和六字句，又稱“四六文”。③多用典故。④文章追求辭藻華麗。）
3、背誦第六七兩段。
四、幫困：
1、小組內(nèi)交流討論。
2、知者或教師釋疑。
五、反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。
六、最小作業(yè)量：
1、《導(dǎo)學(xué)》板塊三：“閱讀鑒賞”第6——12題。
2、知者加速：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：第17、18、19、20題。
《滕王閣序》同步練習(xí)
1、下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、星分翼軫，地接衡廬分野
B、宇文新州之懿范美好
C、遙襟甫暢，逸興遄飛剛、頓時(shí)；迅速
D、家君作宰，路出名區(qū)宰相
2、比較下列加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是
�、俜钚乙院文�
�、劾袭�(dāng)益壯
②處涸轍以猶歡
④窮且益堅(jiān)
A、①和②相同，③和④相同
B、①和②不同，③和④不同
C、①和②不同，③和④相同
D、①和②相同，③和④不同
3、下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛：乖違、不順
B、無路請纓，等終軍之弱冠：等到
C、阮籍猖狂，豈效窮途之哭：狂放、不拘禮法
D、云銷雨霽，彩徹區(qū)明：日光
4、下列各句在文中的意思，翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、南昌故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬：昔日的南昌郡城，如今是洪州都府。它處在翼、軫二星的分管區(qū)域，與廬山和衡山接壤
B、物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐儒下陳蕃之榻：（這里）物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射牛、斗二星之間；人有俊杰，地有靈秀，徐儒子（竟然）在太守陳蕃家下榻。
C、雄州霧列，俊采星馳，臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美：雄偉的州城像霧一樣涌起，俊美的人才像流星一樣飛馳。城池倚據(jù)在荊楚和華夏交接的地方，（宴會(huì)上）客人和主人都是東南一代的俊杰。
D、騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫：詞采如蛟龍騰空、鳳凰起飛，那是文詞宗主孟軻；紫電和清霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫里。
5、下列各句在文中的意思，翻譯有誤的一項(xiàng)
A、地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)：地勢偏遠(yuǎn)，南海深邃；天柱高聳，北極星遠(yuǎn)懸。
B、關(guān)山難越，誰悲夫路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客：雄關(guān)高山難以越過，誰能悲憫那迷路的人呢？（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居異鄉(xiāng)的人。
C、懷帝閽而不見，奉宣室以何年：思念皇宮卻看不見，等待在宣誓召見又是何年？
D、馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主：馮唐容易老，李廣封侯難。屈原賈誼貶到長沙，并非沒有圣明的君主。
6、下列各句在文中的意思，解釋有誤的一項(xiàng)是
A、酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡：喝了貪泉的水，仍覺得心境清爽，處在奄奄待斃的時(shí)候，仍然樂觀開朗。
B、北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚：北海即使遙遠(yuǎn)，乘著旋風(fēng)也可以到達(dá)；早年的時(shí)光雖然已經(jīng)逝去，珍惜將來的歲月，為時(shí)還不晚。
C、孟嘗高潔，空余報(bào)國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭：孟常品行高潔，卻空有一腔報(bào)國的熱情；怎能效法阮籍不拘禮法，在無路可走時(shí)便慟哭而還呢？
D、無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報(bào)國的機(jī)會(huì)；（像班超那樣）有投筆從戎的胸懷，也仰慕宗愨“乘風(fēng)破浪”的志愿。
7、下列各句在文中的意思，翻譯有誤的一項(xiàng)是
A、舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里：自己寧愿舍棄一生的功名富貴，到萬里以外去朝夕侍奉父親。
B、非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰：自己并不像是謝玄那樣出色的人才，卻能在今日的宴會(huì)上結(jié)識(shí)各位名士。
C、他日趨庭，叨陪里對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門：過些時(shí)候自己將到父親那里聆聽教會(huì)；今天舉起雙袖作揖謁見閻公，（受到閻公的接待）十分高興，好像登上龍門一樣。
D、楊意不逢，撫凌云而自惜：楊得意生不逢時(shí)，（只能）撫弄著司馬相如的賦獨(dú)自嘆惋。
8、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、本文選自《王子安集》。作者王勃，字子安，才華橫溢，能詩能文，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。
B、滕王閣，是唐高祖之子李元英任洪州都督時(shí)修建的一所樓閣。李元英后封為滕王，所以此樓命名為“滕王閣”。唐高宗時(shí)閻某任洪州都督又重新修繕，王勃在赴交趾探父途中，正遇當(dāng)?shù)卦诖舜笱缳e客，于是被邀參加宴會(huì)，在宴會(huì)上賦詩，并寫下了這篇著名的序文。
C、這篇序文，實(shí)際是一篇四字或六字相對(duì)偶的駢文。作者在文中抒發(fā)了對(duì)祖國美麗富饒的大好河山的熱愛之情，當(dāng)然也流露了宿命論的消極情緒。
D、文中用典貼切，簡練含蓄。如“馮唐易老，李廣難封”。
閱讀王勃的《滕王閣詩》，完成9——10題
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
9、下列解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、第一句點(diǎn)出滕王閣的形勢：高閣臨江；第二句寫了滕王閣的現(xiàn)狀：意興闌珊。
B、三、四兩句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉《高唐賦》“旦為朝云，暮為行雨”化用而來的。這兩句極寫了閣之高，閣之靜。
C、第五句是寫閣外的景象：格外有一深潭，白云飄在空中，日影投入深潭，一切都顯得那樣寂靜悠閑。
D、最后三句的意思是：物象更換，星宿遷移，如今閣在而滕王不在；只有長江仍在奔流不息。
10、對(duì)這首詩分析不確切的一項(xiàng)是
A、一、二兩句總起，三到六句以滕王閣為對(duì)象分層次地加以描寫，最后以議論作結(jié)。全詩有總有分，首尾照應(yīng)。
B、“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”兩句對(duì)仗極為工整和自然。
C、最后一句以景作結(jié)，與李白詩句“唯見長江天際流”的意境相似，有異曲同工之妙。
D、這首詩融情于景，抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。詩的基調(diào)雖然抑郁，但不消沉。
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