一 、說教材
《丑小鴨》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元的主題是：正確看待問題，善于思考。這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的早期作品改寫的一篇生動(dòng)感人的童話，文中塑造了豐滿的童話形象------丑小鴨，他面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。告訴我們只要有理想、有信心、有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，只是他們讀書往往流于形式，讀的不夠細(xì)致，在深入領(lǐng)會(huì)課文的主旨上還有一定的困難。再者，現(xiàn)在的小學(xué)生都是小公主、小皇帝型的，他們都是在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)于體會(huì)丑小鴨被欺負(fù)、被迫離家的艱難處境很難產(chǎn)生共鳴。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)教材的解讀和學(xué)情的分析，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對(duì)文章的感悟，與丑小鴨同悲同喜。
3、讓學(xué)生懂得要善待他人，尊重他人，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容，我把正確、流利、有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷，確定為本課的教學(xué)重點(diǎn);把體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庾R(shí)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，我今天的說課展示的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
四、說教法、學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)孩子的思維和心理特點(diǎn)。在教法上，以情境教學(xué)法、朗讀感悟法為主。在學(xué)法上，以誦讀、感悟、思考、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究。
五、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，本課我安排了“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課-------自主探究，品讀感悟------總結(jié)課文，升華情感-------激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！彼陨险n伊始，我首先對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的生字加以復(fù)習(xí)，我以丑小鴨還帶來了他的照片，想看看嗎?出示詞語：討厭、欺負(fù)、天鵝、翅膀、孤單、灰灰的、譏笑、幸虧。采用圈讀、齊讀的方法，為閱讀和理解課文掃清了字詞障礙。
(二)自主探究，品讀感悟
(1)感知丑小鴨的丑
在這一環(huán)節(jié)，我抓住低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖像比較感興趣的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說大家為什么叫他丑小鴨呢?引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考，孩子們會(huì)在圖中比較丑小鴨與別的鴨子的不同，劃出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句，從而認(rèn)識(shí)丑小鴨的丑。這樣既加強(qiáng)了觀察能力的訓(xùn)練，又發(fā)展了思維能力，更有利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
(2)探究丑小鴨的苦
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我讓學(xué)生們自由輕聲朗讀課文,思考:丑小鴨在成長(zhǎng)過程中遇到了哪些歧視和打擊?然后用小組交流匯報(bào)的形式學(xué)習(xí)3、4自然段：根據(jù)內(nèi)容我擬了一個(gè)填空題。
就因?yàn)樗�，大家�? 欺負(fù) )他。在家里，哥哥、姐姐( 咬 )他，公雞(啄)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也( 討厭 )他。在森林里，小鳥( 譏笑 )他，獵狗( 追趕 )他。他真的好可憐啊!
在這一部分教學(xué)中，真正體現(xiàn)了“讀中有品，品中有讀，讀中有悟，悟中有得”的閱讀原則。在孩子們靜心品文后，自主交流時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他們捕捉重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭、欺負(fù)、譏笑”等進(jìn)行仔細(xì)品味，感受丑小鴨的孤單、可憐、痛苦和無奈。為了更好地理解課文內(nèi)容，更好地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)丑小鴨的可憐之情朗讀課文。讓他們身有所感，真正走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界。
(3)感悟丑小鴨的志氣。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我首先出示天空飛翔的天鵝，讓學(xué)生圖文結(jié)合，感受天鵝的美麗;接著，我提出這樣的問題：當(dāng)丑小鴨看到這美麗的天鵝時(shí)，他驚奇什么，又羨慕什么?他會(huì)想些什么呢?進(jìn)行想象說話。學(xué)生不僅對(duì)羨慕有了正確地理解，還感受到這是一只即使在惡劣的環(huán)境中，也沒有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑某笮▲�。隨著時(shí)間一天一天的過去，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢?此段教學(xué)，我為學(xué)生補(bǔ)充一些材料：在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了;面對(duì)此情此景，你會(huì)怎么想，怎么做?(要堅(jiān)持住，不要灰心……)以此來引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，琢磨詞句，進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，自然就水到渠成了。
(4)想象丑小鴨的樂
在不幸的命運(yùn)面前，丑小鴨幸運(yùn)的遇到了好心的農(nóng)夫，在農(nóng)夫的悉心照料下，丑小鴨長(zhǎng)成了這只美麗無比的白天鵝。同學(xué)們，歷盡磨難的丑小鴨終于苦盡甘來，丑小鴨這時(shí)候又會(huì)想些什么呢?進(jìn)行想象說話。引導(dǎo)孩子們從不同角度表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，體會(huì)丑小鴨的欣喜、高興和激動(dòng)。明白只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身在逆境，終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
(三)總結(jié)課文，升華情感
丑小鴨雖然經(jīng)歷了許多磨難，卻從未放棄對(duì)美麗未來的向往與追求。因此，當(dāng)丑小鴨變成白天鵝的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們不僅要為他高興，更要為他的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀而喝彩!
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)像丑小鴨一樣遇到許多困難與挫折，但只要你心中懷有夢(mèng)想，只要你愿意樂觀面對(duì)，老師相信，美麗的夢(mèng)想最終會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!以此來教育學(xué)生：無論遇到多大的困難，也不能放棄對(duì)美好生活的努力追求，依然要執(zhí)著的熱愛生命。
(四)激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，將課文變成課本劇來表演。通過讓學(xué)生參與教學(xué)的過程從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是教學(xué)設(shè)計(jì)的精華與濃縮，因此在學(xué)生的討論與探究中，我相機(jī)板書：
這樣板書，文字簡(jiǎn)潔、脈絡(luò)清晰、直觀地表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵，給人一目了然之感。