教學(xué)目標(biāo)：
1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
課前準備：
1.生字、生詞卡片。
2.將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字等做成相關(guān)的課件。
3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
導(dǎo)入新課：
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
一、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認識的字做上標(biāo)記。聽錄音范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
2.指讀，進一步糾正字音。 幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。
二、記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的?
2.小組匯報交流記字方法。
3.游戲：快樂傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤?
(“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)
三、指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2.有重點地進行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀)
3.學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
四、積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)
五、朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。
第 二 課 時
一、導(dǎo)入：交待學(xué)習(xí)目的
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，感情朗讀
1.自由朗讀課文，并思考這篇課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達能力)
2.文中有幾次對話?請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀?
第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)
爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應(yīng)該怎樣讀?
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)
b.找出第二次對話，讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(體會傷心的心情)
爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評，再讀體會)
出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)
c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?
出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。
老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
三、積累詞句，完成課后練習(xí)
1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳 仔細地看 高興地說 滿意地笑了 懶洋洋地趴
2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。
四、拓展活動
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
五、布置作業(yè)
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
板書設(shè)計：
25.玲玲的畫
壞事變成好事
肯動腦筋 世上無難事，只怕有心人
不可能辦成的事能辦成