小學(xué)二年級《玲玲的畫》優(yōu)質(zhì)教案
《玲玲的畫》教案
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
《玲玲的畫》 第一課時
一、自主識字
�、闭勗捈と�
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
二、合作交流
(1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、品讀領(lǐng)悟
(一)整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。(好事)
(二)品讀課文
1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的.?
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。 教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學(xué)生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，(用電腦出示相關(guān)語句)。練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?(用電腦出示相關(guān)語句)，讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會想些什么?
4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、匯報交流
6、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
四、鞏固延伸
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?
(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
�、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�、步處熤攸c指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
�、硨W(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
《玲玲的畫》 第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、識字
1.識字指導(dǎo)。
(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
(4)檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。
(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。
四、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
五、實踐活動
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。
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