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二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思（精選11篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思，希望對大家有所幫助。
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等11個生字，會寫“冊”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、激發(fā)探索自然知識的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、化石和礦石標(biāo)本。
3、學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
一、激趣導(dǎo)入
老師今天給你們帶來一本“書”，想知道是什么“書”嗎？（展示燕子石）。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這樣的“書”。
板書課題：最大的“書”。
齊讀課題。讀了課題你有什么問題嗎？“書”，為什么加了引號呢？誰能解答？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、先擺出我們制作的生字卡片，老師說字，你們找到卡片舉起來，好嗎？
�。�1）月月少二一線穿。
（2）左右結(jié)構(gòu)單耳旁
�。�3）山在石上
�。�4）八只腳
�。�5）包外有刀
�。�6）家有寶玉
�。�7）力氣很大
�。�8）我們受傷了，身上留下的'印記
�。�9）廠里過日子
�。�10）埋在地底下，和火有關(guān)系
�。�11）一撇又一撇，撇下十個小寶貝
學(xué)生指出后，老師將卡片貼在黑板上。找完后齊讀。
生字過關(guān)了，我們來闖詞語關(guān)。（課件出示詞語）
2、接讀課文
3、你有什么收獲？
4、你還有不明白的問題嗎？
三、解決問題
�。ㄒ唬┱蠁栴}：巖石怎么會是書呢？這本書告訴我們什么呢？
�。ǘ┐ùㄒ蔡岢隽诉@樣的問題，地質(zhì)勘探隊員叔叔耐心地回答了他，我們要想解決問題，就找出川川和叔叔的話來讀一讀吧。用自己喜歡的符號分別標(biāo)記叔叔和川川的話。
（三）
1、指生讀川川的話，指導(dǎo)朗讀，相機(jī)幫助學(xué)生理解“刨根問底”。你認(rèn)為川川是個怎樣的孩子？板書。
2、面對川川刨根問底，叔叔怎樣解答的呢？指生讀叔叔的話。指導(dǎo)朗讀。聽了叔叔的話，你怎樣評價他呢？板書。
3、巖石怎么會是書呢？這本書告訴我們什么呢？自讀川川和叔叔的話，找出句子。
�。ㄕn件出示句子及化石圖片。）
1、“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波紋的足跡，叫波痕；還有這寫閃光的、透明的，是礦物。
2、“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條魚哩！”
3、“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山�！�
4、你還有什么問題嗎？川川的理想是什么呢？讀相關(guān)句子。
5、分角色朗讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們，大自然充滿了神奇，“書”無處不在，只要我們時時處處注意觀察，善于動腦，像川川一樣刨根問底，你就能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的秘密。課后你能像川川一樣，讀懂這本“書”（燕子石）嗎？
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 2
一、談話導(dǎo)入：
板書：書
師：大家平時喜歡看書嗎？（“喜歡”）
最喜歡看什么書？（學(xué)生暢所欲言）
看來同學(xué)們都非常地愛讀書。著名文學(xué)家高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。是的，“讀一本好書，就象和許多高尚的人談話”，書能帶我們環(huán)游世界，能讓我們在知識的海洋里盡情地遨游。今天，我們要和一個叫川川的小朋友一起，去讀一讀《最大的“書”》。
二、初識生字，合作交流。
1、自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的.人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的`時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。）
三、識記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶，我們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）
�。ㄒ唬┬温曌郑�
1、這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師板書形聲字）
2、能讀準(zhǔn)確嗎？開火車讀卡片，擴(kuò)詞訓(xùn)練。
（二）會意字：
1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）認(rèn)識它們嗎？
2、（學(xué)生爭相舉手）這么多同學(xué)認(rèn)識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每個字寶寶的樣子，編一個小故事或者用形象記憶法讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學(xué)最會開動腦筋�。ㄕl的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫著這個字。）
（三）陌生的字：
1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來，并且象我一樣，把它讀三遍。
2、全找出來了，真棒！用你手里這幾張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個句子里，讀出來。（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫著這個字）
這么多生字全都認(rèn)對了，看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，我們最后一次和他們打打招呼吧�。R讀一遍生字）
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 3
【教材透視】
神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘測隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的.足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都在這本最大的書里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個字，會寫11個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
【教學(xué)設(shè)計】
一、直入課題，設(shè)置懸念
1、讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？
2、請同學(xué)們打開課本，我們一起去課文中尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀文，勾畫生字及喜歡的生詞。
2、和同桌交流認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的。
3、把自己喜歡的生詞說給桌聽，并說說喜歡的理由。
4、全班交流，把學(xué)習(xí)的`字詞的好辦法介紹給大家。
5、同桌間用生字卡片互相抽查。
6、找合作伙伴讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
7、回報自讀，分段輪讀，互相糾正。
三、朗讀感悟，體會角色
1、自由讀：
“叔叔”為什么把巖石稱作“書”，這本“書”有什么用呢？請趕快讀一讀吧！
2、伙伴對讀：
和伙伴合作讀“川川”和“叔叔”的對話，再說說你學(xué)到了什么？
3、讀中悟：
�、懦鍪疚闹械膯柧浜透袊@句，指導(dǎo)讀好這些句子。
�、七M(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。
⑶表演讀，進(jìn)行評議。
�、人娜诵〗M合作演一演。
提示：
①熟練對話，體會人物的語言特點。
�、诎职衷谖闹幸痪湓捯矝]說，可以給他設(shè)計動作。
⑸評一評：哪個角色演得好，為什么？
四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟
1、你能猜出川川長大后干什么嗎？說說你的根據(jù)。
2、你認(rèn)為這本最大的“書”有趣嗎？怎樣才能和叔叔一樣，讀懂這本“書”呢？
五、指導(dǎo)寫字
六、鞏固練習(xí)
“我會填”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展）
七、實踐活動
1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍⿴r石標(biāo)本。
2、讀《自然百科全書》，把讀后的體會說給家長或同學(xué)聽。
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 4
一、板書課題
1、師：你喜歡什么書？（學(xué)生說）今天老師向同學(xué)們介紹一本書。請同學(xué)們看這是一本什么書？（板書課題）。
2、齊讀課題，師：今天我們來學(xué)習(xí)第19課。說說你最想知道什么?
3、提出問題:“書”字為什么要加引號呢?這本最大的書是什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求：
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)16個生字。先讀生字，再說一說你是用什么識字方法記住這個字的。
�。ǘ┬〗M匯報
請各小組組長說一說在識字的過程中，有誰把哪個字讀錯了？
1、組長匯報
2、讀錯的同學(xué)當(dāng)小老師再讀一遍。
（三）趣味識記生字
1、全班齊讀生字。
2、猜字謎。
3、生字寶寶藏到詞語中。個別讀女孩讀男生讀齊讀
4、理解詞語。
�。ㄋ模⿲懽�
1、觀察本節(jié)課要寫的`6個生字，在書寫時應(yīng)注意什么？
2、教師指導(dǎo)書寫冊和印兩個字。重點強(qiáng)調(diào)占格位置。
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互批互改。
三、再讀課文，理解最大的“書”
1、誰來說一說本課有幾個自然段？
2、找13名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委。邊聽變思考最大的“書”指的是什么？
3、誰來說一說誰讀的`好？好的地方我們學(xué)習(xí)。
4、誰來說一說課文中最大的“書”指的是什么？板書：巖石書
5、有感情讀第4自然段，理解為什么巖石就是書呢？
四、美讀課文，感受對話魅力
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求：
1、請快速讀課文，用“——”畫出川川的問題，用“~~~”畫出叔叔的回答。
2、畫好后，同桌之間檢查，檢查完同桌之間練習(xí)川川和叔叔之間的對話。
�。ǘ┩谰氉x對話。
1、找一組同桌來讀一讀，并找學(xué)生評價。
2、女生和男生互讀。
3、老師和同學(xué)互讀。
4、一起讀小兒歌。
五、擴(kuò)展閱讀，升華思想
1、原來巖石就是一本書，大自然也有語言。生自讀《語文大閱讀》書33頁《大自然的語言》。
2、說一說大自然的語言都有哪些？
六、寫作訓(xùn)練，發(fā)散思維。
1、出示巖石是一本“書”，它讓我們找到了更多的寶藏。
小草是一本“書”，小草綠了，它告訴我們春天來了。
___是一本“書”，__________。
……哦，生活中處處都有“書”呀！
誰來說一說？
2、請把你想說的寫下來。
七、總結(jié)全文
1、原來大自然中這么奇妙，需要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、推薦課外閱讀書目�！吨袊倌陜和倏迫珪贰段覀儛劭茖W(xué)》
3、送給大家兩句名人名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯�！郀柣�
讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談、——歌德
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 5
一、教材解讀：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）二年級下冊第十九課。這部分教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過這些課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
本文以人物對話為主要的敘說方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。因此，本課在讀好人物對話的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。
二、學(xué)情分析：
對于二年級的..學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點的詞句對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
四、教學(xué)重難點分析：
（1）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。
�。�2）教學(xué)難點：了解"書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計：
小組合作探究、讀中感悟。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？快說說你們都喜歡讀什么書？老師要向你們介紹一本最大的“書”，你們想看嗎？（出示課件）
（出示課題）生與師書空課題后齊讀題目。問：課文題目中的“書”為什么要加雙引號呢？它是指什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書來解決生字問題。師：現(xiàn)在讓老師來檢驗一下大家對生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認(rèn)識的字詞，指生認(rèn)讀，然后再出示去掉拼音的詞語，學(xué)生用各種方法來讀，加深認(rèn)識，并在小組之間相互理解。
2、同桌間再讀課文，了解課文講的主要內(nèi)容。學(xué)生介紹。
�。ㄈ┚x感悟
1、指讀課文師：現(xiàn)在誰來說說課文中的“書”指的是什么？（巖石）
2、師：那既然巖石不是書，為什么地質(zhì)勘探隊員卻把巖石稱為“書”呢？請你認(rèn)真讀一讀課文，到文中去找一找，看誰找的全，找的準(zhǔn)。找到之后在小組內(nèi)交流一下。
3、小組匯報：
（1）巖石就是書，巖石一層一層的就象一冊厚厚的書。
�。�2）巖石上有“字”。
（3）巖石上有“圖畫”老師讓學(xué)生到文中找句子讀一讀，結(jié)合學(xué)生回答，老師出示網(wǎng)上搜集的圖片引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)板書。
4、結(jié)合板書，師問：以上這些，能說明什么問題呢？學(xué)生齊讀第十自然段。
5、師：哦，原來這本“書”里蘊涵著這么多知識，讀了這本巖石書有什么用呢？
（為祖國找到無窮的寶藏）師板書
6、師：好問的川川通過發(fā)問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識，川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
�。▽W(xué)生簡介課文主要內(nèi)容）
7、師：川川學(xué)到了這么多知識，他高興嗎？從哪看出的？學(xué)生讀課文最后一自然段師：你能猜出川川長大后想干什么嗎？（和叔叔一樣，做一名出色的地質(zhì)勘探隊員）
師：地質(zhì)勘探隊的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，為了給祖國找到更多的寶藏不知要多辛苦，你們想對叔叔說些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言）
師：你們喜歡文中的川川嗎？為什么？（好學(xué)好問有理想）
8、師：文中出現(xiàn)了幾個人物？讓我們分角色朗讀，怎么樣？學(xué)生有感情分角色朗讀，教師指導(dǎo)。
師：文中爸爸一句話都沒有，你能設(shè)計一下爸爸的動作和神態(tài)嗎？小組合作演一演。
9、學(xué)生邊讀邊表演。
�。ㄋ模⿴熆偨Y(jié)：
神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課余時間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去吸取營養(yǎng)，感受大自然那無窮的魅力所在。好嗎？
板書：19、最大的“書”——巖石
七、總結(jié)與評價：
《最大的“書”》這篇課文以對話為線索，將地質(zhì)的相關(guān)知識融入課文之中，語言中充滿了兒童對自然界的好奇心與熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這篇課文，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的科學(xué)意識。
所以，我在《最大的“書”》的教學(xué)過程中，側(cè)重于加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對話。通過抓標(biāo)點符號（！、？、……）語氣詞、重點詞朗讀，讓學(xué)生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。從而激起小學(xué)生對自然科學(xué)的濃厚興趣，激起學(xué)生研究、探索自然的愿望。
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“勘、巖”等1０個生字。
2、認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點：認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
難點：在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認(rèn)讀生字
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。
待會兒請同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
1、自讀課文，認(rèn)讀生字。
2、檢查自讀情況：
�、耪l愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）
⑵去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）
三、由題質(zhì)疑，自主研讀
理解“書”為什么要加上引號。
過渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯，今天我們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書”（板書）
師生再次齊讀。
1、讀了這個課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書”為什么要加上“”號）
2、請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號？
3、學(xué)生默讀匯報：
出示：巖石就是書�。∧憧�，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
4、出示：巖石就是書��！
誰來讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。
5、讀后質(zhì)疑：
讀了這句話，你們有什么疑問嗎？
這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）
讀了這本書，我們會知道什么？
這本書有什么作用呢？
你們都是勤學(xué)好問的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問題，想弄個明白，這就叫──刨根問底。
四、細(xì)讀課文5～12自然段，合作探究
愛刨根問底的.你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第5～12自然段，解決你們提出的問題。
1、合作研讀，小組內(nèi)交流。
2、匯報解決：
�、艜镉惺裁矗浚ㄎ淖趾蛨D畫）
�、僦该麖奈闹姓页鰰锏奈淖趾蛨D畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）
�、诜謩e指名讀。各一個，愿意讀的一起讀。
�、劢處燑c撥：
平常我們在讀書時，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會有收獲。
請同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的.文字和圖畫，你知道了什么？
�、苣x課文，深入思考。
⑤交流：適時出示：“它告訴我們……這座山�！保ㄅ湟魳�，課件展示這一變化過程）
⑥看到地球億萬年間的變化你想說些什么？
�、哂懈星榈刈x這段話，讀出自己的感受：瞧我們的地球爺爺真像個魔術(shù)師，在億萬年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
�、嗄銈円埠芰瞬黄鸢。〖饶懿欢蛦�，又能合作解決自己的疑問，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？
選擇讀書伙伴分角色讀5～1０段（出示）
A、學(xué)生分角色讀（請2～3組）
B、師生合作讀：老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
C、學(xué)生集體分角色讀。
�、谱x了這本巖石書有什么用呢？
課內(nèi)外結(jié)合。
五、拓展實踐，課外延伸
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么？
�、胖笇�(dǎo)朗讀最后一段。
�、撇乱徊拢ùㄩL大后想干什么嗎？
2、愛動腦筋，勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢？
孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識，你們愿意在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 7
【教學(xué)設(shè)想】
神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的書里。顯然，這本最大的書對學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。如何把這篇偏重科學(xué)知識的文章上出語文味來，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，探索自然意識，獲得一些基本的科學(xué)知識的同時，把握語文教學(xué)的特點，識好字，讀好文，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力呢？
在本課第二課時中，我打算從叔叔說的巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這句話入手，跟著川川去刨根問底，從叔叔的話中去探索這本最大的書的奧秘。在刨根問底的.過程中，讓學(xué)生朗讀、感悟、想象、探究，了解巖石這本最大的書，體會文中的情感，激發(fā)他們探索的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解巖石的作用及地殼的變化。
3、在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑
1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《最大的書》。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得川川是個怎樣的孩子？
二、找出問句，讀好對話
1、為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？
2、交流。
3、快速讀讀課文，把川川提的.問題找出來：
師生對讀──同桌對讀。
邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題？知道了什么？
三、朗讀感悟，刨根問底
1、愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？
指名回答。
2、匯報交流：
�、沤鉀Q第一個問題：哪里有書啊？
交流，指導(dǎo)朗讀。
⑵解決第二個問題：書里有字嗎？（2和3隨機(jī)調(diào)控）
�、俪鍪镜诹」�(jié)。
�、谀阒朗裁词菚锏淖帜�？
�、壅n件出示圖片。指導(dǎo)朗讀。
④看到這么多藏在巖石中的字，你想說些什么？指導(dǎo)朗讀
⑶解決第三個問題：這上面有圖畫嗎？
�、僬n件出示化石，結(jié)合學(xué)習(xí)課后資料袋
�、谥笇�(dǎo)朗讀：
億萬年前的動植物就這樣在巖石這本書中保存到了現(xiàn)在，成了書中最美麗的圖畫，真神奇！誰再來讀一讀？
�、认胂罄首x，解決第四個問題：這能說明什么呢？
�、賻煼蹲x。
�、诼犞迨宓慕忉專吹降厍騼|萬年間的變化，你想說些什么？
�、鄱嗝瓷衿娴淖冞w啊！誰能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前？
⑸第五個問題：讀了巖石書有什么用呢？
�、僖x第十二小節(jié)
�、诖ù犃耸迨宓脑�，會想些什么呢？
�、壑笇�(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎？
四、拓展實踐，課文延伸
1、今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識。你想對川川說些什么嗎？
2、是��！正是由于川川充滿了好奇心，愛刨根問底，才能從有學(xué)問的叔叔那里獲得這么多知識呢！
3、繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？
4、這么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了！老師向你們推薦幾個網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！
5、小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？
是��！大自然就是一本讀不完的書�。≡谶@些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么，學(xué)好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！
五、寫字指導(dǎo)
1、今天，我們還要來寫寫這幾個字呢！
出示：質(zhì)厚底
2、誰來讀一讀這三個字？能給他們找個朋友嗎？
3、再來觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個字需要老師的幫助？
底：老師指導(dǎo)，邊講解，邊范寫，學(xué)生書寫。
厚、質(zhì)：學(xué)生提醒需要注意的地方，師范寫，學(xué)生書寫。
二年級下冊《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計及反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀好人物對話部分。
學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，知道“書”指的是什么，以及這本書的作用。
學(xué)生能夠初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
2.過程與方法：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。
練習(xí)分角色朗讀，提高朗讀能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然知識和地質(zhì)知識的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、善于觀察和探究的精神。
二、教學(xué)重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
理解課文內(nèi)容，知道“書”指的是什么，以及這本書的作用。
三、教學(xué)難點
認(rèn)識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
板書課題《最大的“書”》，學(xué)生齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于課題的疑問，如：“書”指的是什么？為什么“書”字要加引號？這本書里有哪些內(nèi)容？這本書有什么作用？
2.初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考之前提出的問題。
指名回答“書”指的是什么，并相機(jī)出示相關(guān)段落，讓學(xué)生明白為什么“書”要加引號。
3.深入探究，理解內(nèi)容
學(xué)生默讀課文，找出川川對叔叔提出的問題，并分角色朗讀他們的對話。
引導(dǎo)學(xué)生理解巖石這本“書”的作用，如：能告訴我們地球的年齡、地殼運動等。
4.拓展延伸，激發(fā)興趣
展示一些巖石圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察并說說自己從中學(xué)到了什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了巖石，大自然中還有哪些可以稱為“書”的'事物？它們又能告訴我們什么？
5.總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對自然知識和地質(zhì)知識的興趣。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察身邊的自然事物，并嘗試從中發(fā)現(xiàn)“書”的存在。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也激發(fā)了他們對自然知識和地質(zhì)知識的興趣。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的情感體驗和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供的巖石圖片和實物有限，可能無法充分滿足學(xué)生的好奇心和探究欲。其次，在布置作業(yè)時，我沒有明確要求學(xué)生將觀察結(jié)果以書面形式呈現(xiàn)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在家無法有效地完成作業(yè)。
針對以上不足之處，我將采取以下改進(jìn)措施：一是增加巖石圖片和實物的數(shù)量和質(zhì)量，讓學(xué)生更直觀地了解巖石這本“書”；二是在布置作業(yè)時，明確要求學(xué)生將觀察結(jié)果以書面形式呈現(xiàn)，并給出具體的觀察要求和建議。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解“書”在課文中的特殊含義。
識字、寫字，掌握本課生字新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。
2.過程與方法：
通過自主、合作、探究的方式理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然和地質(zhì)知識的興趣，培養(yǎng)探索精神。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、寬容和欣賞他人。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識巖石這本大“書”，了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
2.教學(xué)難點：
認(rèn)識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
三、教學(xué)過程
1.課題導(dǎo)入
板書課題《最大的“書”》，學(xué)生齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出與課題相關(guān)的問題，如：“書”指的是什么？為什么“書”字要加引號？這本書里有哪些內(nèi)容？這本書有什么作用？
2.細(xì)讀課文，深入探究
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考提出的問題。
解決提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識巖石這本大“書”。
分角色朗讀人物對話，感受地質(zhì)勘探員叔叔的博學(xué)以及川川的好奇和好學(xué)。
3.拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中提到的內(nèi)容，巖石這本“書”還可能包含哪些信息？
拓展學(xué)生對地質(zhì)知識的了解，激發(fā)學(xué)生對大自然的`興趣。
4.總結(jié)歸納
總結(jié)課文主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巖石這本“書”的特殊性和重要性。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識，加深理解和記憶。
5.作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞，鞏固識字寫字能力。
鼓勵學(xué)生回家后向家長介紹巖石這本“書”，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
1.教學(xué)效果反思
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍。
學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深入的理解，對巖石這本“書”有了初步的認(rèn)識。
但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力還不夠豐富，需要教師在平時的教學(xué)中多加以培養(yǎng)。
2.教學(xué)方法反思
我采用了自主、合作、探究的教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
在識字寫字環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字的特點，提高了識字效率。
但在分角色朗讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高，需要教師在平時的教學(xué)中多加以指導(dǎo)。
3.教學(xué)態(tài)度反思
在教學(xué)過程中，我始終保持著積極的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
但有時在處理學(xué)生提出的問題時，還不夠耐心和細(xì)致，需要改進(jìn)。
4.改進(jìn)措施
在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維空間。
在識字寫字和朗讀方面，我將更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高學(xué)生的整體水平。
在處理學(xué)生提出的問題時，我將更加耐心和細(xì)致，確保每一個問題都能得到滿意的解答。
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一、引言
過去的一年里，作為建筑工程專業(yè)技術(shù)人員，我深入?yún)⑴c了多個建筑項目的設(shè)計與施工工作，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在此，我對過去一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)未來的工作。
二、工作內(nèi)容概述
1.項目設(shè)計與規(guī)劃：我參與了多個建筑項目的設(shè)計與規(guī)劃工作，包括商業(yè)綜合體、住宅樓、公共設(shè)施等。在設(shè)計過程中，我充分考慮了建筑的功能性、安全性、美觀性和經(jīng)濟(jì)性，確保設(shè)計方案符合客戶要求和相關(guān)規(guī)范。
2.施工現(xiàn)場管理：我負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的`管理工作，包括人員調(diào)配、材料采購、設(shè)備租賃等。我嚴(yán)格按照施工圖紙和規(guī)范要求進(jìn)行施工，確保施工質(zhì)量達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。
3.技術(shù)難題攻關(guān)：在施工過程中，我遇到了多個技術(shù)難題，如地基處理、結(jié)構(gòu)加固、防水處理等。我通過查閱文獻(xiàn)資料、咨詢專家、現(xiàn)場試驗等方式，成功解決了這些技術(shù)難題，確保了項目的順利進(jìn)行。
4.質(zhì)量控制與驗收：我負(fù)責(zé)項目的質(zhì)量控制工作，對施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行及時整改。在項目完工后，我參與了驗收工作，確保項目質(zhì)量符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和客戶要求。
三、工作成果與亮點
1.成功完成多個項目：在過去一年中，我成功參與了多個建筑項目的設(shè)計和施工工作，均按時按質(zhì)完成，得到了客戶的高度評價。
2.技術(shù)難題得到有效解決：通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我成功解決了多個技術(shù)難題，提高了自己的技術(shù)水平和實踐能力。
3.質(zhì)量控制效果顯著：在施工現(xiàn)場管理中，我嚴(yán)格把控質(zhì)量，確保施工質(zhì)量達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，減少了后期維修和返工的成本。
四、存在問題與不足
1.溝通協(xié)調(diào)能力有待提高：在施工過程中，我與各相關(guān)方的溝通協(xié)調(diào)能力還有待提高，以更好地推動項目的順利進(jìn)行。
2.對新技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠深入：隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。我需要更加深入地學(xué)習(xí)新技術(shù)，以便更好地應(yīng)用于實際工作中。
五、未來展望
1.加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力：我將努力提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，與各相關(guān)方保持良好的合作關(guān)系，推動項目的順利進(jìn)行。
2.持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)：我將繼續(xù)關(guān)注建筑行業(yè)的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，提高自己的技術(shù)水平和競爭力。
3.提升項目管理能力：我將進(jìn)一步提升自己的項目管理能力，優(yōu)化資源配置，提高施工效率，確保項目的質(zhì)量和進(jìn)度。
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一、引言
隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，作為建筑工程專業(yè)技術(shù)人員，我深感責(zé)任重大。在過去的一年中，我積極參與了多個建筑項目的技術(shù)工作，不斷挑戰(zhàn)自我，取得了顯著的成績。在此，我對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)未來的工作。
二、工作內(nèi)容概述
1.施工圖設(shè)計與審核：我負(fù)責(zé)施工圖的設(shè)計工作，根據(jù)客戶需求和規(guī)范要求，繪制出詳細(xì)的施工圖紙。同時，我還負(fù)責(zé)施工圖的審核工作，確保圖紙的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
2.技術(shù)方案編制與優(yōu)化：我根據(jù)項目的'實際情況，編制了多個技術(shù)方案，并對其進(jìn)行優(yōu)化，以提高施工效率和質(zhì)量。這些技術(shù)方案包括地基處理方案、結(jié)構(gòu)施工方案、防水施工方案等。
3.技術(shù)難題研究與解決：在施工過程中，我遇到了多個技術(shù)難題。我通過查閱文獻(xiàn)資料、咨詢專家、現(xiàn)場試驗等方式，深入研究并成功解決了這些技術(shù)難題，確保了項目的順利進(jìn)行。
4.技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)：我負(fù)責(zé)對施工隊伍進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的技術(shù)水平和操作技能。我定期組織技術(shù)培訓(xùn)和交流活動，分享最新的技術(shù)動態(tài)和經(jīng)驗教訓(xùn)。
三、工作成果與亮點
1.施工圖設(shè)計質(zhì)量高：我設(shè)計的施工圖紙準(zhǔn)確、規(guī)范、詳細(xì)，得到了客戶和施工隊伍的一致好評。
2.技術(shù)方案優(yōu)化效果顯著：我編制的技術(shù)方案經(jīng)過優(yōu)化后，提高了施工效率和質(zhì)量，降低了施工成本。
3.技術(shù)難題得到有效解決：我通過深入研究和實踐，成功解決了多個技術(shù)難題，提高了項目的質(zhì)量和進(jìn)度。
四、存在問題與不足
1.對新材料、新工藝的了解不夠深入：隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)。我需要更加深入地了解這些新材料、新工藝，以便更好地應(yīng)用于實際工作中。
2.對施工隊伍的管理不夠精細(xì)：在施工隊伍的管理方面，我還存在一些不足之處，需要進(jìn)一步提高管理水平，確保施工質(zhì)量和進(jìn)度。
五、未來展望
1.加強(qiáng)新材料、新工藝的學(xué)習(xí)：我將積極關(guān)注建筑行業(yè)的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，學(xué)習(xí)并掌握新材料、新工藝的應(yīng)用方法和技巧。
2.提升施工隊伍管理水平：我將進(jìn)一步完善施工隊伍的管理制度，加強(qiáng)對施工隊伍的培訓(xùn)和管理，確保施工質(zhì)量和進(jìn)度。
3.加強(qiáng)與其他部門的協(xié)作：我將積極與其他部門加強(qiáng)溝通和協(xié)作，形成合力，共同推動項目的順利進(jìn)行。
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